【題目】圖中能正確模擬吸氣時(shí)肺和膈肌活動(dòng)情況的是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】B
【解析】解:A、膈肌向下運(yùn)動(dòng),箭頭方向向下,表示膈肌收縮,膈肌頂部下降,胸廓擴(kuò)大,肺應(yīng)該隨著擴(kuò)張而不是縮小,故不符合題意.
B、膈肌向下運(yùn)動(dòng),箭頭方向向下,膈肌收縮,膈肌頂部下降,胸廓上下徑變大,胸腔容積增大,肺擴(kuò)張,肺內(nèi)氣壓減小,小于外界大氣壓,氣體通過(guò)呼吸道進(jìn)入肺,即表示的是吸氣過(guò)程,故符合題意.
C、膈肌向上運(yùn)動(dòng),箭頭方向向上,表示膈肌舒張,膈肌頂部升高,胸廓上下徑變小,胸腔容積縮小,肺回縮變小,肺內(nèi)氣壓升高,大于外界大氣壓,肺內(nèi)氣體通過(guò)呼吸道排出肺,表示呼氣狀態(tài),故不符合題意.
D、膈肌向上運(yùn)動(dòng),箭頭方向向上,表示膈肌舒張,胸廓上下徑變小,肺應(yīng)該回縮而不是擴(kuò)張,故符不合題意.
故答案為:B
呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸肌的收縮和舒張引起的,包括吸氣和呼氣兩個(gè)過(guò)程:吸氣時(shí),膈肌與肋間肌收縮,引起胸廓前后、左右及上下徑均增大,導(dǎo)致胸廓體積變大,肺隨之?dāng)U張,造成肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓,外界氣體進(jìn)入肺內(nèi),形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng);呼氣時(shí),膈肌和肋間外肌舒張時(shí),肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位,結(jié)果胸廓體積變小,肺也隨之回縮,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列流程圖表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng),其中不正確的是( )
A. 外界聲波→外耳道→鼓膜→內(nèi)耳→聽小骨→聽覺(jué)神經(jīng)→大腦
B. 外界光線→角膜→瞳孔→晶狀體和玻璃體→視網(wǎng)膜→視覺(jué)神經(jīng)→大腦
C. 血液→腎小球→腎小囊→腎小管→尿液
D. 外界刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】種子萌發(fā)需要一定的自身?xiàng)l件.下列幾類種子在適宜的環(huán)境條件下可能萌發(fā)的是( 。
A.煮熟的種子
B.被蟲子咬掉胚的種子
C.正處于休眠的種子
D.保存完好的種子
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】.新疆地區(qū)晝夜溫差大,白天氣溫高, ________作用旺盛,制造的有機(jī)物多;夜間氣溫低,_________作用微弱,有機(jī)物消耗少。所以,那里的哈密瓜產(chǎn)量高,品質(zhì)好,特別甜。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,A表示人體某個(gè)器官,甲、乙代表與之相連的血管,箭頭表明血流方向。經(jīng)檢測(cè)乙血管中的物質(zhì)X較甲血管中的含量高。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法中,不正確的是
A. 如果A表示肺,則X可能是氧氣。
B. 如果A表示小腸,則X可能是葡萄糖
C. 如果A表示腎臟,則X可能是尿素
D. 如果X表示血液中二氧化碳的含量,則A可能是胃
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在我國(guó)東北地區(qū),人們對(duì)于馬鈴薯種植有著極為親切的描述,“投下幾粒馬鈴薯,多少都會(huì)有收成.只要開花,就能到田壟取‘蛋’糊口,解決溫飽.”馬鈴薯的繁殖過(guò)程見如圖的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)據(jù)圖可知,利用馬鈴薯塊莖來(lái)獲得新個(gè)體,這樣的繁殖方式屬于生殖.
(2)馬鈴薯能開花結(jié)果,表明它還可以進(jìn)行生殖.
(3)馬鈴薯新生塊莖中的有機(jī)物,來(lái)自葉片的作用,通過(guò)(選填“導(dǎo)管”或者“篩管”)運(yùn)輸?shù)綁K莖中貯存.
(4)馬鈴薯能解決溫飽,這是因?yàn)轳R鈴薯塊莖中的有機(jī)物與米、面等主食類似,含有大量的 . 這些有機(jī)物主要在人體消化道的內(nèi)被消化吸收,最終為人體生命活動(dòng)提供能量.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)植物體的結(jié)構(gòu)層次正確的是
A.細(xì)胞→個(gè)體
B.細(xì)胞→器官→個(gè)體
C.細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
D.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
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