【題目】圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的相互關(guān)系,請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中,④代表______,碳元素從丙進入甲中的主要形式是______,增強______(數(shù)字)過程有利于維持大氣中的碳-氧平衡。
(2)乙圖示的各種生物中,甲是生態(tài)系統(tǒng)中的______者,該生態(tài)系統(tǒng)中的植物與動物、動物與動物之間通過______關(guān)系形成了食物鏈和食物網(wǎng),其中鼠與食草蟲昆蟲之間的關(guān)系是______。寫出圖乙中含有三個營養(yǎng)級的食物鏈______。在圖乙中處于第三營養(yǎng)級的生物有______。
(3)草原上草的長勢,生物種類和數(shù)量在一年四季會發(fā)生較大的波動,影響其波動的非生物因素主要是______和______。當草原上食物充足時,鼠的數(shù)量會增加但又不會無限制地增加,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的______能力。
【答案】分解者的呼吸作用 含碳有機物 ① 消費 吃與被吃的 競爭 綠色植物→田鼠→貓頭鷹 鳥類、青蛙、蛇、貓頭鷹、蜘蛛 溫度 水分 自動調(diào)節(jié)
【解析】
(1)根據(jù)圖甲碳循環(huán)示意圖可知,丙表示生產(chǎn)者,而甲、丙都有指向乙的箭頭,說明乙是分解者,甲是消費者。碳在生物群落內(nèi)以有機物的形式傳遞。圖乙中,食物鏈的起點都是生產(chǎn)者綠色植物,終點都是最高級消費者貓頭鷹。
(2)綠色植物光合作用消耗二氧化碳,釋放氧氣,維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(碳---氧平衡)。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈,一個生態(tài)系統(tǒng)中,由很多條食物鏈彼此交錯連接形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫食物網(wǎng)。
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會被破壞。各種生物的種類和數(shù)量都是維持在一定的比例,說明具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。一般情況下,生物種類越多、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力越強。
(1)根據(jù)圖甲碳循環(huán)示意圖可知,丙表示生產(chǎn)者,而甲、丙都有指向乙的箭頭,說明乙是分解者,甲是消費者。①是光合作用,②③是呼吸作用,④是分解者的分解作用。碳在生物群落內(nèi)以有機物的形式傳遞。增強①過程即光合作用或化能合成作用,有利于維持大氣中的碳氧平衡。
(2)根據(jù)圖甲碳循環(huán)示意圖可知,丙表示生產(chǎn)者,而甲、丙都有指向乙的箭頭,說明乙是分解者,甲是消費者。圖中的鼠和食草昆蟲都以草為食物,所以鼠和食草昆蟲之間存在競爭關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中的植物與動物、動物與動物之間通過吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈和食物網(wǎng)。圖乙中的食物鏈有:綠色植物→田鼠→貓頭鷹;綠色植物→田鼠→蛇→貓頭鷹;綠色植物→鳥類→蛇→貓頭鷹;綠色植物→昆蟲→鳥類→蛇→貓頭鷹;綠色植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,所以圖乙中處于第三營養(yǎng)級的生物有鳥類、青蛙、蛇、貓頭鷹。
(3)草原上草的長勢,生物種類和數(shù)量在一年四季會發(fā)生較大的波動,影響生物種類和數(shù)量波動的非生物因素主要是溫度和水分;當草原上食物充足時,鼠的數(shù)量會增加但又不會無限制地增加,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為女性生殖系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法不正確的是( 。
A. 產(chǎn)生卵細胞并分泌雌性激素的是1 B. 受精卵的形成場所是2
C. 懷孕是指受精卵植入3的內(nèi)膜的過程 D. 3是胚胎和胎兒發(fā)育的場所
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了防止疾病因素引起的頻繁遺精,應(yīng)
①精力集中于學(xué)習(xí)上 ②不穿過緊內(nèi)褲 ③睡前用溫水洗腳 ④早睡早起 ⑤不看不健康的書籍
A.①②B.①②③
C.①②③④D.①②③④⑤
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】心肺復(fù)蘇包括胸外心臟按壓和人工呼吸等.在實施心肺復(fù)蘇操作時,心臟按壓次數(shù)和吹氣次數(shù)比例合理的是( )
A. 30:2 B. 15:1 C. 2:30 D. 1:15
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察下圖回答問題(其中圖甲是生命起源化學(xué)進化過程的示意圖,圖乙為米勒研究生命起源的化學(xué)進化過程的一個模擬實驗裝置)。
(1)圖甲中無機物是原始大氣中的成分,主要包括________________________。
(2)圖乙米勒實驗裝置中A裝置內(nèi)的氣體相當于_____________,與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是___________。B裝置模擬的是____________,它是_________誕生的搖籃。
(3)米勒的實驗證明了生命起源的哪個階段:_____________________________
(4)1965年,我國科學(xué)工作者利用氨基酸成功地合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素,這證明了圖甲中生命起源的哪個階段:_____________________________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示人體與外界進行氣體交換,營養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收、運輸及人體內(nèi)代謝廢物的排出過程,請據(jù)圖回答問題:
(1)食物中的蛋白質(zhì)在消化道里最終被消化成_____ 供給人體細胞所利用。
(2)肺泡是肺進行氣體交換的主要部位,肺泡的壁與纏繞在肺泡外面的毛細血管壁都是由_____構(gòu)成,二者之間進行氣體交換是通過_____實現(xiàn)的。
(3)消化道中的葡萄糖若要被頭部的組織細胞所利用,在其運輸過程中_____次經(jīng)過心臟。
(4)從圖中可以看出,人體內(nèi)物質(zhì)分解產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水分等代謝廢物排出體外的途徑有_____條。
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