如圖所示，A、B、C、D、E號(hào)裝了種子的燒杯分別處于不同的環(huán)境條件，請(qǐng)將它們所得到的萌發(fā)條件填入表格中．

種子

條件		 A B C D E
充足的空氣
有
有
 有
沒(méi)有
沒(méi)有
 有
有
有
一定的水分
沒(méi)有
沒(méi)有
 有 有
有
有
 有
溫    度 合適
合適
合適
 合適
合適
合適
不合適
不合適
A和B裝置是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，它是為了探究種子萌芽是否需要
水
水
．
分析：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；解答該題要從控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)方面考慮．
解答：解：（1）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同；分析A、B、C、D、E的實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)置可知：A與B是以水為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，B、C是以空氣為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，B、D是以光照為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，D、E是以溫度為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．因此各裝置應(yīng)提供的萌發(fā)條件是：
（2）分析A和B裝置的實(shí)驗(yàn)設(shè)置可知，它們除水分不同外其它條件都相同，因此A與B是一組以水分為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是條件種子的萌發(fā)需要水分．
故答案為：（1）
（2）水分
點(diǎn)評(píng)：探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒ΓP(guān)鍵是否設(shè)置了單一的實(shí)驗(yàn)變量．在做此類題時(shí)，首先要找出各組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量，該變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系，由此推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．其次要熟悉與此相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，A、B、C、D、E、F、G、H是常見(jiàn)的幾種動(dòng)物，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）如將圖中動(dòng)物分為甲、乙兩類，甲類群為：B、E、H，乙類群為：A、C、D、F、G，則分類的依據(jù)是動(dòng)物體內(nèi)是否有
脊柱
脊柱
．
（2）完成下面圖解，將乙類群動(dòng)物按由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)．（填字母）
A→
F
F
→G→
D
D
→
C
C

（3）A生活在水中，用
鰓
鰓
呼吸．D的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的
氣囊
氣囊
與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用．F的肺不發(fā)達(dá)，需要靠
皮膚
皮膚
輔助呼吸．
（4）圖中
F
F
屬于兩棲動(dòng)物，
G
G
屬于爬行動(dòng)物．（填字母）
（5）D具有發(fā)達(dá)的
胸
胸
肌，能牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作；長(zhǎng)骨
中空
中空
，有利于減輕體重．
（6）C的牙齒分化為
門(mén)齒
門(mén)齒
和
臼齒
臼齒
，沒(méi)有犬齒．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在顯微鏡下觀察植物的切片時(shí)，畫(huà)下了如圖所示的A、B、C三個(gè)細(xì)胞，其中最年幼的細(xì)胞是
C
C
．如果這是根尖組織的細(xì)胞，
不合適
不合適
（填“適合”或“不適合”）用于觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)的材料．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，a、b、c、d為物鏡和目鏡，e、f為物鏡與標(biāo)本之間的距離．欲獲得最小的放大倍數(shù)，其正確的組合是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

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