【題目】下圖是長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)圖1說(shuō)明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸的長(zhǎng)短存在著 ,頸的長(zhǎng)短是可以 的。
(2)圖2說(shuō)明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí),頸長(zhǎng)的個(gè)體容易獲得食物而生存下來(lái),由 此可知,頸長(zhǎng)的變異相對(duì)環(huán)境變化而言是 (有利或不利)變異。
(3)圖3說(shuō)明頸長(zhǎng)的個(gè)體能 下來(lái),并 后代。從進(jìn)化過(guò)程看,這種變異是由于 的改變而引起的。
(4)自然界中的生物,通過(guò)激烈的 斗爭(zhēng), 生存, 被淘汰的過(guò)程,就是 。
【答案】1)變異;遺傳 (2)有利; (3)生存;繁殖;環(huán)境; (4)生存競(jìng)爭(zhēng);適應(yīng)者;自然選擇.
【解析】
試題分析:環(huán)境的定向選擇--自然選擇是進(jìn)化生物學(xué)中最核心的概念,同時(shí)也是導(dǎo)致生物進(jìn)化的關(guān)鍵因素.達(dá)爾文指出,自然界中各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力,從而能產(chǎn)生大量的后代.而生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的,任何生物要生存下去就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭(zhēng)即生存競(jìng)爭(zhēng).自然界中生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個(gè)體,在生存斗爭(zhēng)中才容易生存下去并繁殖后代,并將這些變異遺傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體則容易被淘汰.自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.古代的長(zhǎng)頸鹿存在著頸長(zhǎng)和頸短、前肢長(zhǎng)和前肢短的變異,這些變異是可以遺傳的,前肢和頸長(zhǎng)的能夠吃到高處的樹葉,就容易生存下去,并且繁殖后代;前肢和頸短的個(gè)體,吃不到高處的樹葉,當(dāng)環(huán)境改變食物缺少時(shí),就會(huì)因吃不到足夠的樹葉而導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良,體質(zhì)虛弱,本身活下來(lái)的可能性很小,留下后代的就會(huì)更小,經(jīng)過(guò)許多代以后,前肢和頸短的長(zhǎng)頸鹿就被淘汰了,這樣,長(zhǎng)頸鹿一代代的進(jìn)化下去,就成了今天我們看到的長(zhǎng)頸鹿.因此長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸的形成就是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.
(1)生物界普遍存在著變異,古代的長(zhǎng)頸鹿存在著頸長(zhǎng)和頸短、前肢長(zhǎng)和前肢短的變異,這些變異是可以遺傳的.因此,圖①說(shuō)明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在變異.
(2)變異是指子代與親代之間的差異,子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象.按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異.有利變異對(duì)生物生存是有利的,不利變異對(duì)生物生存是不利的.圖②說(shuō)明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí),長(zhǎng)頸的個(gè)體能夠吃到高處的樹葉,就容易生存下去,并且繁殖后代;短頸的個(gè)體,吃不到高處的樹葉.因此,長(zhǎng)頸的變異就是有利變異,短頸的變異是不利變異.
(3)圖③說(shuō)明有利變異的個(gè)體能生存下來(lái),并繁殖后代,不利變異的個(gè)體被淘汰掉.
(4)從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程看,環(huán)境在決定長(zhǎng)頸鹿變異個(gè)體的生存和淘汰進(jìn)化過(guò)程中,起到了選擇作用.
(5)自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰,這就是自然選擇.
故答案為:(1)變異;遺傳
(2)有利;
(3)生存;繁殖;環(huán)境;
(4)生存競(jìng)爭(zhēng);適應(yīng)者;自然選擇.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是顯微鏡視野中的人體口腔上皮細(xì)胞,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 據(jù)圖可知,刮取的口腔上皮細(xì)胞在生理鹽水滴中是均勻涂抹的
B. 圖中口腔上皮細(xì)胞不清楚,可能是蓋蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)造成的
C. 視野中可觀察到口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)
D. 視野中光線過(guò)強(qiáng)時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡或光圈.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某同學(xué)低倍鏡下最初觀察的物像,如圖為調(diào)整后的物像。該同學(xué)進(jìn)行的正確操作順序是( 。
①轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ②向左上方移動(dòng)玻片 ③轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ④向右下方移動(dòng)玻片 ⑤擦拭鏡頭 ⑥轉(zhuǎn)換高倍物鏡
A. ③②⑥①B. ③④⑥①C. ④⑥③D. ③⑥①④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于生命起源問(wèn)題,1953年,美國(guó)學(xué)者米勒(S.L.Miller)進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn),開辟了通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究生命起源的新途徑。在米勒的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,火花放電的作用是 。他提出的問(wèn)題是 ?作出的假設(shè)是 。他搜集到的證據(jù)是 。得出的結(jié)論是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖。三支試管均置于37℃溫水中10分鐘,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 滴加碘液后,①號(hào)試管不會(huì)變藍(lán)色
B. ①③對(duì)照,變量是“牙齒的咀嚼和舌的攪拌
C. ①②對(duì)照可探究“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”
D. ②③對(duì)照可探究“舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用”
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了預(yù)防和控制甲型H7N9流感,國(guó)家抓緊研制疫苗并免費(fèi)提供給人們注射,則該過(guò)程中注射的主要物質(zhì)及采取的措施分別稱為( )
A.抗原,控制傳染源 B.抗原,保護(hù)易感人群
C.抗體,保護(hù)易感人群 D.抗體,切斷傳播途徑
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)用玉米幼苗做實(shí)驗(yàn)材料,利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯。
(1)玉米中富含淀粉、胡蘿卜素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),主要儲(chǔ)存在玉米種子的_______中。
(2)若小燒杯中的液體是澄清的石灰水,將裝置放在暗處一段時(shí)間后,小燒杯中的石灰水變渾濁,由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了______________。
(3)若小燒杯中是氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),則要探究的問(wèn)題是:__________。要驗(yàn)證這一問(wèn)題,需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為______________。
(4)若要探究玉米幼苗的蒸騰作用,該裝置需改變的是_____________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】汗液流經(jīng)嘴里,嘗嘗有咸味,這是因?yàn)楹挂褐泻校?/span> )
A.葡萄糖 B.無(wú)機(jī)鹽 C.脂肪 D.蛋白質(zhì)
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