12、化學興趣小組的同學開展復分解反應研究性學習,設計了如下研究性學習思路:
【練習質(zhì)疑】
下列各組物質(zhì)間均能反應,寫出③、④反應的化學方程式.
①氫氧化鈉溶液與鹽酸
②碳酸鈉溶液與硫酸
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液
CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2

④碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液
Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3

【研究討論】
上述反應為什么能夠發(fā)生?是因為這些反應物中含有特殊的陰、陽離子,如①中有H+和OH-,②中有H+和CO32-,③中有
Cu2+和OH-
,④中有
Ba2+和CO32-

【構建網(wǎng)絡】
按照一定的順序排列這些離子,就可以形成一種網(wǎng)絡形式.在網(wǎng)絡中,用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結合生成沉淀或氣體或水.現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+,請將它們填入下面合適的“( 。敝校蛊湫纬梢粋更為完整的復分解反應網(wǎng)絡.

NH4+
,②
Ca2+
,③
SO42-

【拓展運用】
通過形成的網(wǎng)絡,可以判斷化合物間能否共存,進行物質(zhì)的鑒別,用于物質(zhì)的除雜等.如硫酸鈉溶液混有硫酸銨,可以加入
NaOH
(填寫化學式)除去硫酸銨.
分析:運用酸堿鹽的知識解決該題,根據(jù)復分解反應的條件生成沉淀或氣體或生成水復分解反應才能發(fā)生填空,最后復分解反應網(wǎng)絡用Ca2+、SO42-、NH4+的特性解決.
解答:解:【練習質(zhì)疑】硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,故③答案:CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4;
碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液反應生成碳酸鋇和氯化鈉,故④答案:BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl;
【研究討論】陰、陽離子能兩兩結合生成沉淀或氣體或水,復分解反應就可發(fā)生,③中Cu2+和OH-生成沉淀,④中Ba2+和CO32-生成沉淀,
故答案為:③Cu2+和OH-;④Ba2+和CO32-;
【構建網(wǎng)絡】在這三種離子中NH4+OH-能產(chǎn)生氨氣和水,鋇離子能與硫酸根離子產(chǎn)生白色沉淀,碳酸根離子與鈣離子產(chǎn)生白色沉淀,
故答案:NH4+;Ca2+;SO42-
【拓展運用】除去硫酸鈉中的硫酸銨實際是除去銨根離子,有題中復分解反應網(wǎng)絡知選用堿,又不能引入新雜質(zhì)所以選氫氧化鈉,
故答案:NaOH
點評:本題在對復分解反應發(fā)生的條件分析的基礎上對化學反應進行了考查并且延伸到物質(zhì)鑒別,綜合性強.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組的同學利用下列裝置進行實驗室制取氣體的探究.
精英家教網(wǎng)
(1)寫出指定儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)小強用過氧化氫溶液和二氧化錳制取和收集干燥的氧氣,他應選用的裝置組合是
 
,寫出該反應的化學方程式
 
;實驗室若改用高錳酸鉀也可以制取該氣體,他應選擇的發(fā)生裝置是
 
,寫出該反應的化學方程式
 
;
(3)小華收集二氧化碳選用D裝置,而不選用C或E裝置,試從二氧化碳性質(zhì)的
角度分析其原因是
 
,寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式
 
;
(4)小石設計了右圖裝置制取某種氣體,并要實現(xiàn)“隨開隨用、隨關隨!保
請你根據(jù)初中課本所學的有關知識,推測制取該氣體的反應物應具備的條件是
 
,該氣體要具備的性質(zhì)是
 

精英家教網(wǎng)
(5)水是化學實驗中常見且用途廣泛的一種物質(zhì).精英家教網(wǎng)

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

人類的生存離不開氧氣.某;瘜W興趣小組的同學在老師的指導下做了有關氧氣的系列探究實驗:
探究一:以下是該小組探究影響H2O2溶液反應速率部分因素的相關實驗數(shù)據(jù).
實驗序號 H2O2溶液
濃度%
H2O2溶液
體積/mL
溫度/℃ MnO2
用量/g
收集氧氣的
體積/mL
反應所需
的時間/s
5 1 20 0.1 4 16.75
15 1 20 0.1 4 6.04
30 5 35 0 2 49.21
30 5 55 0 2 10.76
(1)寫出實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣的文字或符號表達式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(2)通過實驗①和②對比可知,化學反應速率與
反應物濃度
反應物濃度
有關;從實驗③和④對比可知,化學反應速率與溫度的關系是:
溫度越高反應速率越大
溫度越高反應速率越大

(3)通過上述實驗
(填“能”或“不能”)說明使用MnO2可以加快H2O2溶液反應速率.
探究二:某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究.
已知:在空氣中,溫度超過40℃,白磷(化學符號為P)就可以自燃,即和氧氣反應生成五氧化二磷.如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置.主要操作是:在實際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點燃.
(1)請寫出白磷與氧氣反應的文字或符號表達式
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5

(2)白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中,瓶內(nèi)水面的變化是
先下降后上升
先下降后上升
;若實驗非常成功,最終集氣瓶中水的體積約為
70
70
mL.
(3)集氣瓶里預先裝進的50mL水,在實驗過程中起到哪些作用?
abc
abc
(填寫序號)
a.加快集氣瓶冷卻
b.液封導氣管末端以防氣體逸出
c.緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

人類的生存離不開氧氣.某;瘜W興趣小組的同學在老師的指導下做了有關氧氣的系列探究實驗.
探究一:某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究.
(1)如右圖所示裝置和藥品進行實驗,反應的化學式表達式是:
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5

(2)小明同學認為可用鐵絲代替紅磷測定空氣中氧氣的含量,小麗同學認為不可以,其原因是:
鐵絲只能在純凈的氧氣中燃燒
鐵絲只能在純凈的氧氣中燃燒

(3)小芳同學用木炭代替紅磷來測定空氣中氧氣的含量.結果卻發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有倒吸.小組內(nèi)同學幫她仔細檢查,發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性及操作步驟均無問題.你認為造成此現(xiàn)象的原因是
木炭燃燒消耗氧氣,但也同時生成氣體二氧化碳,使瓶內(nèi)氣體體積基本沒有變化
木炭燃燒消耗氧氣,但也同時生成氣體二氧化碳,使瓶內(nèi)氣體體積基本沒有變化

(4)小組內(nèi)同學反思上述實驗的探究過程后認為:用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時,在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是:
反應物能在空氣中燃燒消耗氧氣;生成物是固體等
反應物能在空氣中燃燒消耗氧氣;生成物是固體等

探究二:以下是該小組探究影響H2O2溶液反應速率部分因素的相關實驗數(shù)據(jù).
實驗序號 H2O2溶液濃度% H2O2溶液體積/mL 溫度/℃ MnO2的用量/g 收集氧氣的體積/mL 反應所需
的時間/s
5 1 20 0.1 4 16.75
15 1 20 0.1 4 6.04
30 5 35 0 2 49.21
30 5 55 0 2 10.76
(1)寫出實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣的化學式表達式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(2)通過實驗①和②對比可知,化學反應速率與
反應物濃度
反應物濃度
有關;從實驗③和④對比可知,化學反應速率與溫度的關系是:
溫度越高反應速率越快
溫度越高反應速率越快

(3)通過上述實驗
(填“能”或“不能”)說明使用MnO2可以加快H2O2溶液反應速率.

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科目:初中化學 來源: 題型:

人類的生產(chǎn)和生活都離不開金屬.
Ⅰ.金屬元素在自然界中分布很廣,在地殼中主要以礦物形式存在.圖1中的礦石的主要成分不屬于氧化物的是
B
B
(填序號).
Ⅱ.鐵是應用最廣泛的金屬.
(1)圖2是工業(yè)煉鐵示意圖.其中,焦炭的作用是燃燒提供能量和
制取CO
制取CO
;寫出有鐵生成的化學方程式
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2

(2)某興趣小組在實驗室中模擬煉鐵的化學原理,用一氧化碳還原純凈的氧化鐵粉末,實驗裝置如圖3.
①實驗中玻璃管里固體粉末的顏色變化是
紅色粉末逐漸變黑
紅色粉末逐漸變黑
,澄清的石灰水中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

②該裝置有何不妥?
沒有進行尾氣處理
沒有進行尾氣處理

(3)該化學興趣小組的同學利用改正后的裝置對一份由鐵粉和氧化鐵組成的混合物進行探究.他們?nèi)×?.2g固體樣品放入硬質(zhì)
玻璃管通入足量的CO進行實驗,高溫灼燒至質(zhì)量不再變化,稱得玻璃管中固體質(zhì)量為6g,請計算:
①該混合物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比.
②該混合物中鐵粉的質(zhì)量分數(shù).(結果保留一位小數(shù))

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

人類的生存離不開氧氣,某;瘜W興趣小組的同學在老師的指導下做了有關氧氣的系列探究實驗.
【探究一】某同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀(KMnO4)放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取
氧氣(O2),該反應的文字(或符號)表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
.實驗結束時,
該同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣(O2)大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應生成的二氧化錳(MnO2)分解放出氧氣(O2
猜想Ⅱ:反應生成的錳酸鉀(K2MnO4)分解放出氧氣(O2
【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:
(1)第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不
變.則猜想
 錯誤.
(2)第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.
該組同學選擇的實驗方法是
檢驗到有氧氣生成
檢驗到有氧氣生成

【探究二】以下是某小組探究影響過氧化氫(H2O2)溶液反應速率部分因素的相關實驗數(shù)據(jù).
實驗序號 H2O2溶液
濃度%
H2O2溶液體積/mL 溫度/℃ MnO2的用量/g 收集氧氣的體積/mL 反應所需
的時間/s
5 1 20 0.1 4 16.75
15 1 20 0.1 4 6.04
30 5 35 0 2 49.21
30 5 55 0 2 10.76
①通過實驗①和②對比可知,化學反應速率與
濃度
濃度
有關;
從實驗③和④對比可知,化學反應速率與溫度的關系是:
溫度越高反應的速度越快
溫度越高反應的速度越快

②通過上述實驗
(填“能”或“不能”)說明使用MnO2可以加快H2O2溶液反應速率.
③如果要證明MnO2是該反應的催化劑,還要補做2個實驗(不要寫出具體步驟):
證明二氧化錳的質(zhì)量不變
證明二氧化錳的質(zhì)量不變
;
證明二氧化錳的化學性質(zhì)不變
證明二氧化錳的化學性質(zhì)不變

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