下圖是氣體發(fā)生裝置和收集裝置：

其中制取二氧化碳應(yīng)選用的是（　�。�
A．①③B．②③C．①⑤D．②④
實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用塊狀大理石和稀鹽酸，反應(yīng)條件是常溫，故發(fā)生裝置選②，二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，故收集裝置選③，
故選B
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

2009年12月7日—18日，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_了世界氣候大會(huì)，焦點(diǎn)問題主要集中在停止增加溫室氣體的排放。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體主要是
A．COB．CO2C．N2D．NH3

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖回答：

（1）寫出編號(hào)的儀器名稱：①______．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2，制取并收集CO2，應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)裝置為______（填序號(hào)）；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：______；
（3）如果要檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿，可將燃著的木條______，如果木條熄滅說明二氧化碳已經(jīng)收集滿．
（4）如圖2所示裝置可用來測量生成CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是：______．植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果______（填“有”或“無”）明顯影響．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

請(qǐng)你寫出兩個(gè)有二氧化碳生成的化學(xué)方程式，分析判斷這兩個(gè)反應(yīng)能否用在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳，并說明理由．
化學(xué)方程式能否理由
（1）__________________
（2）__________________

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

實(shí)驗(yàn)室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳．
探究一：氣體發(fā)生裝置的選擇：

（1）寫出如圖1中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a______；b______．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，發(fā)生和收集裝置分別選用______和______（填字母），檢驗(yàn)集滿的方法是______．
探究二：藥品的選擇
小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：
組別藥　　品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中
②塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③粉末狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快
對(duì)照實(shí)驗(yàn)①③，是探究______對(duì)產(chǎn)生二氧化碳速率的影響；對(duì)照實(shí)驗(yàn)______，是探究不同的酸對(duì)產(chǎn)生二氧化碳速率的影響；小明選擇第①組藥品來制取二氧化碳，該組反應(yīng)的化學(xué)方程式為______．
探究三：生成二氧化碳量的測定．
實(shí)驗(yàn)室常通過下列兩種途徑測量生成二氧化碳的量：
途徑一（如圖2）：由圖可知產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為______g．
途徑二（如圖3）：通過排水法測得生成二氧化碳的體積．
由上兩種途徑比較，你認(rèn)為哪種途徑實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確，理由是______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳可以選用的發(fā)生裝置是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

明明學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室做有關(guān)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，選取的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：

（1）他們用A裝置做二氧化碳的發(fā)生器：
①請(qǐng)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a______；b______
②在裝藥品之前必須要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是______；
③請(qǐng)寫出A裝置內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式（實(shí)驗(yàn)室制法）：______．
（2）接下來，他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①首先將裝置B與A連接，觀察到紫色石蕊試液變成紅色．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______；
②他們又將裝置C與A連接，觀察到C裝置內(nèi)有氣泡，但是沒有看見明顯的渾濁現(xiàn)象．為此小組同學(xué)展開了討論，經(jīng)研究后決定將裝置D與A連接，觀察到D裝置中有白色沉淀出現(xiàn)．請(qǐng)寫出D裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：______．
（3）請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象分析：
①C裝置中出現(xiàn)異�，F(xiàn)象的原因是______；
②B裝置中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的另一個(gè)原因是______．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

王杰同學(xué)設(shè)計(jì)的制取CO2氣體的實(shí)驗(yàn)裝置圖，你認(rèn)為存在的問題有幾處？（　�。�
A．1處B．2個(gè)C．3處D．4處

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會(huì)觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)行了如下研究：

【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設(shè)】對(duì)于生產(chǎn)的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測：
甲：二氧化氮； 乙：氮?dú)猓?丙：氧氣； 丁：氫氣；
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是：                 、                  。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，他們的操作方法是：         
                            ，觀察到的現(xiàn)象是                           ，說明同學(xué)丙的猜想正確．硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是                      。
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：                              
【反思與評(píng)價(jià)】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如下表：

你對(duì)上述問題的解釋是：                                                       。

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同步練習(xí)冊答案