如圖所示某同學探究Fe、Cu、Ag三種金屬活動性順序的一組實驗，你認為________（填能或不能）達到實驗?zāi)康�，如果認為不能，請你在此基礎(chǔ)上補充一個實驗，幫助這位同學達到實驗?zāi)康模ㄕf明實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
________．

不能    將銅置于硝酸銀溶液中，銅表面有白色固體生
銅的金屬活動性比銀強
分析：通過對比AB選項可以得出鐵比銅的活動性強，C選項得出的結(jié)論同上，D選項可以得出鐵比銀的活動性強，但全部選項不能得出銅和銀的活動性強弱比較．
解答：AB選項和C選項都可以得出鐵比銅活潑，D選項可以得出鐵比銀活潑，全部選項不能得出銅和銀的活動性強弱比較，所以需要補充實驗驗證銅和銀的活動性．故答案為：
不能；
把銅置于硝酸銀溶液中，銅的表面有白色固體生成，說明銅的活動性比銀強．
點評：主要通過金屬與酸，金屬與鹽的反應(yīng)考查了金屬活動性的應(yīng)用，所以還是要熟練掌握金屬的性質(zhì)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成為一個嚴重的社會問題．某化學研究小組的同學欲對某種塑料袋的組成進行分析探究（資料顯示該塑料只含碳、氫兩種元素），他們設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，使該塑料試樣在純氧中燃燒，觀察實驗現(xiàn)象，分析有關(guān)數(shù)據(jù)，推算元素含量．
精英家教網(wǎng)
（1）裝置A中的化學反應(yīng)方程式為
 
；裝置E中的化學反應(yīng)方程式為
 
；
（2）裝置B的作用是
 
；
（3）裝置E中的現(xiàn)象是
 
；
（4）裝置C的玻璃管中放入的塑料試樣質(zhì)量為W g，塑料試樣充分燃燒后，若裝置D增重a g、裝置E增重b g，則W g該塑料試樣中含氫元素的質(zhì)量為
 
g（計算結(jié)果可為分數(shù)形式，下同）、含碳元素的質(zhì)量為
 
g；
（5）若整套裝置中沒有連接裝置F并將E裝置中的廣口瓶改為燒杯，將使該塑料試樣中碳元素的質(zhì)量測算結(jié)果
 
（填“偏小”、“偏大”、“無影響”中之一）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某班學生在化學實驗室里分組探究二氧化碳的制取和某些性質(zhì)．

（1）用于實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置可選用上圖中的
B
B
，收集裝置可選用上圖中的
C
C
；欲檢驗制得的氣體，可將氣體通入F，則F中所盛的試劑為
澄清的石灰水
澄清的石灰水
，氣體從
a
a
端（a或b）進入．
（2）所選氣體發(fā)生裝置中反應(yīng)的化學方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
（3）若某同學用一試管收集CO2，驗滿的方法是
將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅則證明收集滿了
將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅則證明收集滿了
；將收集滿CO2的試管倒插入紫色石蕊試液中，并輕輕振蕩，可觀察到的現(xiàn)象是
試管中的液體上升，石蕊試液變紅色
試管中的液體上升，石蕊試液變紅色
，該現(xiàn)象可說明CO2具有的性質(zhì)是（用化學方程式表示）
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
．
（4）其中一小組的同學為探究CO2的某一種性質(zhì)，進行了如圖所示的實驗．將沉在大燒杯底部的紅色氣球中充滿空氣，藍色氣球中充滿二氧化碳，將一集氣瓶中的二氧化碳傾倒入大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來，用手輕輕按壓該氣球，手一松氣球又上�。�

請分析回答：
紅
紅
色氣球浮起來，由此得出二氧化碳具有的性質(zhì)是
二氧化碳的密度大于空氣的密度
二氧化碳的密度大于空氣的密度
；
如果繼續(xù)向大燒杯中傾倒二氧化碳，另一只氣球能出現(xiàn)與前一只氣球相同的現(xiàn)象嗎？
另一只氣球不會上浮．因外界二氧化碳的密度與氣球內(nèi)二氧化碳密度相同
另一只氣球不會上�。蛲饨缍趸嫉拿芏扰c氣球內(nèi)二氧化碳密度相同
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?武威）如圖所示，某同學用一氧化碳代替氫氣還原氧化銅制取金屬銅．請你參與他的探究過程，并回答下列問題．
（1）試寫出一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成金屬銅和二氧化碳的化學方程式：
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
．
（2）該裝置中，右邊的酒精燈的作用是
將未參加反應(yīng)的CO燃燒掉，防止污染空氣
將未參加反應(yīng)的CO燃燒掉，防止污染空氣
．
（3）實驗結(jié)束后，該同學對A處殘留固體的組成進行了探究．
查閱資料得知，由于給氧化銅加熱溫度不夠或通入一氧化碳不足，反應(yīng)不僅能生成銅，還可能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅（化學式為Cu2O）．氧化亞銅也是一種紅色固體，難溶于水，可與稀硫酸發(fā)生如下反應(yīng)：Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O
①殘留固體的組成有哪幾種可能？（用化學式表示）
a．Cu；b．Cu、CuO；c．Cu、Cu2O；d．CuO、Cu2O；e．Cu、Cu2O、CuO；f．Cu2O
a．Cu；b．Cu、CuO；c．Cu、Cu2O；d．CuO、Cu2O；e．Cu、Cu2O、CuO；f．Cu2O
．
②請你設(shè)計實驗，證明氧化銅是否全部轉(zhuǎn)化為金屬銅．
實驗內(nèi)容和步驟 觀察到的實驗現(xiàn)象和結(jié)論

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?靜安區(qū)一模）有一混合氣體成分中可能含有水蒸氣、一氧化碳、二氧化碳，某同學設(shè)計了如圖所示實驗裝置探究混合氣體的成分．

①實驗中，若A裝置中無水硫酸銅粉末有白色變?yōu)樗{色，證明混合氣體中含有水蒸氣，該反應(yīng)的化學方程式
CuSO4+5H2O═CuSO4?5H2O
CuSO4+5H2O═CuSO4?5H2O

②若B中出現(xiàn)
渾濁
渾濁
現(xiàn)象，則證明混合氣體中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水反應(yīng)的化學方程式
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O

③證明混合氣體中含有一氧化碳的反應(yīng)現(xiàn)象是
D中黑色粉末變成紅色
D中黑色粉末變成紅色
、
E中澄清石灰水變渾濁
E中澄清石灰水變渾濁

④裝置C中氫氧化鈉的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳

⑤若混合氣體中含有CO，在F處缺少的實驗儀器或采取的措施
用酒精燈將剩余的一氧化碳燃燒掉
用酒精燈將剩余的一氧化碳燃燒掉

⑥如果將上述裝置中的A、B交換，則不能能夠檢驗混合氣體中是否含有
水蒸氣
水蒸氣
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2010?新鄉(xiāng)一模）當?shù)V井內(nèi)遇有災(zāi)害事故，造成環(huán)境中缺氧或出現(xiàn)高濃度有毒有害氣體時，可佩戴“化學氧自救器”逃生．其化學反應(yīng)原理為：正常呼氣時，呼出的二氧化碳氣體和藥罐內(nèi)生氧劑（過氧化鈉Na2O2）發(fā)生化學反應(yīng)產(chǎn)生氧氣以供給人呼吸．某化學活動小組的同學圍繞其化學反應(yīng)原理進行了一系列的探究活動．

（1）用如圖所示由A、B、C、D組合成的成套裝置和有關(guān)藥品制取并收集氧氣．
①若用石灰石與稀酸鹽反應(yīng)制取二氧化碳，則A裝置可采用下圖中的
F或G
F或G
（填序號）有關(guān)反應(yīng)的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
②用C裝置中的氫氧化鈉溶液吸收未與過氧化鈉反應(yīng)的二氧化碳．請寫出氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學方程式
2NaOH+CO2 =Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2 =Na2CO3+H2O
．
③證明生成的氣體是氧氣，可使用
帶火星的木條
帶火星的木條
進行檢驗．
（2）二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)除生成氧氣還生成什么其他物質(zhì)？有位同學推測可能生成了一種酸或一種堿，另一個同學認為不可能，其理由是
二氧化碳與過氧化鈉都不含氫元素，故不可能生成含有氫元素的酸或堿
二氧化碳與過氧化鈉都不含氫元素，故不可能生成含有氫元素的酸或堿
．
（3）有同學推測可能生成了一種碳酸鹽．并設(shè)計了以下實驗進行驗證，請將下表填寫完整．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
將二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)后的固體
加入一只小試管中，然后滴加適量的稀鹽酸，再把生成的氣體通入澄清的石灰水
加入一只小試管中，然后滴加適量的稀鹽酸，再把生成的氣體通入澄清的石灰水
試管中有氣泡冒出，澄清的石灰水變渾濁
試管中有氣泡冒出，澄清的石灰水變渾濁
 二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成的化合物是
碳酸鹽
碳酸鹽
（4）如果每人每小時消耗的氧氣在某溫度和壓強條件下的體積為50L，若從礦井中逃生需2小時，則“化學氧自救器”中至少需要過氧化鈉多少克？（已知：在上述溫度和壓強條件下氧氣的密度為1.5g/L）

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