某興趣小組的同學做如圖的實驗探究分子的運動.回答下列有關問題.

(1)實驗Ⅰ:在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中滴加濃氨水.由實驗Ⅰ得出的結論有______.
(2)實驗Ⅱ(如圖甲所示)燒杯B中的現(xiàn)象是______;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是______.
(3)為使實驗結論準確可靠,該興趣小組的同學設計實驗Ⅲ(如圖乙所示)作為對比實驗.你認為有無必要?理由是:______.
(4)該實驗證明了______,同時也說明了______具有揮發(fā)性.
【答案】分析:可以根據(jù)酸堿指示劑與溶液相互作用時的顯色情況判斷實驗現(xiàn)象,根據(jù)微觀粒子的特征可以判斷宏觀方面的現(xiàn)象.
解答:解:(1)由實驗Ⅰ得出的結論有水不能使酚酞試液變色,氨水能使酚酞試液變紅色.故填:水不能使酚酞試液變色,氨水能使酚酞試液變紅色.
(2)燒杯B中的現(xiàn)象是酚酞試液變紅色.故填:酚酞試液變紅色.
產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是氨氣分子是不斷運動的,向四周擴散,進入酚酞試液中形成氨水,氨水顯堿性,能使酚酞試液變紅色.
故填:氨氣分子是不斷運動的,向四周擴散,進入酚酞試液中形成氨水,氨水顯堿性,能使酚酞試液變紅色.
(3)沒有必要.理由是:因為實驗I中已經(jīng)證明了水不能使酚酞試液變紅色.
(4)該實驗證明了分子是不斷運動的,同時也說明了濃氨水具有揮發(fā)性.故填:分子是不斷運動的;濃氨水.
點評:解答本題的關鍵是要掌握微觀粒子的特征和酸堿指示劑與溶液相互作用的顯色情況,只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

21、某興趣小組的同學做如圖的實驗探究分子的運動.回答下列有關問題.
(1)實驗Ⅰ:在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中滴加濃氨水.由實驗Ⅰ得出的結論有
氨水能使酚酞試液變紅

(2)實驗Ⅱ(如圖甲所示)燒杯B中的現(xiàn)象是
酚酞試液變紅
;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
氨水中的氨氣分子不斷運動,進入B燒杯中形成氨水,氨水顯堿性,使酚酞試液變紅

(3)為使實驗結論準確可靠,該興趣小組的同學設計實驗Ⅲ(如圖乙所示)作為對比實驗.你認為有無必要?理由是:
因為酚酞試液中有水

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科目:初中化學 來源: 題型:

21、某興趣小組的同學做如圖的實驗探究分子的運動.回答下列有關問題.

(1)實驗Ⅰ:在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中滴加濃氨水.由實驗Ⅰ得出的結論有
水不能使酚酞試液變色,氨水能使酚酞試液變紅色

(2)實驗Ⅱ(如圖甲所示)燒杯B中的現(xiàn)象是
酚酞試液變紅色
;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
氨氣分子是不斷運動的,向四周擴散,進入酚酞試液中形成氨水,氨水顯堿性,能使酚酞試液變紅色

(3)為使實驗結論準確可靠,該興趣小組的同學設計實驗Ⅲ(如圖乙所示)作為對比實驗.你認為有無必要?理由是:
沒有必要.因為實驗I中已經(jīng)證明了水不能使酚酞試液變紅色

(4)該實驗證明了
分子是不斷運動的
,同時也說明了
濃氨水
具有揮發(fā)性.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組的同學做完硫在氧氣中(瓶中留有少量水)燃燒的實驗后,將藍色石蕊試紙放到集氣瓶的液體中,發(fā)現(xiàn)藍色石蕊試紙變紅.請你參與他們的探究活動,回答有關問題:
【提出問題】是什么物質使藍色石蕊試紙變紅?
【猜想】Ⅰ可能是水,Ⅱ可能是SO2,Ⅲ可能是二氧化硫氣體與水反應生成的酸
【查閱資料】①SO2有毒;②酸能使藍色石蕊試紙變成紅色.
【進行實驗】如圖所示裝置,進行實驗.
(1)A裝置內藍色石蕊試紙不變色.結論:
SO2不能使藍色石蕊試紙變紅
SO2不能使藍色石蕊試紙變紅
;
(2)B裝置中濕潤的藍色石蕊試紙不變色,通入SO2后潤濕的藍色石蕊試紙變紅.結論是:
二氧化硫氣體與水反應生成了酸,是生成的酸使藍色石磊試紙變色
二氧化硫氣體與水反應生成了酸,是生成的酸使藍色石磊試紙變色

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年廣東省揭陽市普寧市九年級(上)第二次段考化學試卷(解析版) 題型:解答題

某興趣小組的同學做如圖的實驗探究分子的運動.回答下列有關問題.

(1)實驗Ⅰ:在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中滴加濃氨水.由實驗Ⅰ得出的結論有______.
(2)實驗Ⅱ(如圖甲所示)燒杯B中的現(xiàn)象是______;產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是______.
(3)為使實驗結論準確可靠,該興趣小組的同學設計實驗Ⅲ(如圖乙所示)作為對比實驗.你認為有無必要?理由是:______.
(4)該實驗證明了______,同時也說明了______具有揮發(fā)性.

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