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通過學習,同學們應該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水               B.分離空氣
C.加熱高錳酸鉀         D.分解過氧化氫
(1)再寫出一種制取氧氣的方法______.
(2)若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣(如圖所示)
①寫出用該方法制取氧氣的化學反應文字表達式______ 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
【答案】分析:(1)實驗室通常利用分解高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫溶液的方法制取氧氣;
(2)①根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應物、反應條件、生成物寫出文字表達式;
②熟悉常見儀器,了解它們的名稱;
③用作反應容器的玻璃儀器試管受熱不均勻易破裂,因此,在停止加熱前,應先撤出導管,以防水沿導管流入試管;在加熱過程中,高錳酸鉀顆粒變小,會隨氣流進入水槽使水變紅,為防止高錳酸鉀流出,應在試管口放一團棉花;
④根據(jù)氧氣的密度大于空氣的密度分析解答;
⑤根據(jù)氧氣助燃的性質檢驗氧氣;鐵容易生銹,鐵銹不能和氧氣反應.鐵在空氣中不能燃燒,在氧氣中能燃燒,分析解答.
解答:解:(1)氯酸鉀受熱分解可生成氯化鉀和氧氣,因此加熱分解氯酸鉀可制取氧氣;
故答案為:加熱氯酸鉀(加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物)等;
(2)①高錳酸鉀加熱可生成氧氣、二氧化錳、錳酸鉀,反應的文字表達式是:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
故答案為:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
②儀器a為裝置中用作加熱分解高錳酸鉀反應容器的試管;儀器b為裝置中用于收集氣體的集氣瓶;
故答案為:a試管;b集氣瓶;
③因為氧氣不易溶于水,所以可用排水法收集;先撤出導管,防止停止加熱后試管冷卻過程中,水沿導管倒流入試管,造成試管破裂;為預防高錳酸鉀隨氣流進入水槽,通常在試管口放一團棉花,過濾混在氣體中的高錳酸鉀小顆粒;
故答案為:排水法;氧氣不易溶于水;防止水倒吸進入熱的試管中,造成試管破裂;試管口沒有放一小團棉花,造成高錳酸鉀粉末進入水槽(或導管).
④氧氣的密度大于空氣的密度,所以收集滿氧氣后,應用玻璃片蓋住集氣瓶口,并正放.
故答案為:正放.
⑤氧氣有助燃的性質,所以用帶火星的木條伸入集氣瓶內,看是否燃燒;鐵銹不與氧氣反應,鐵絲在不純的氧氣中也不會燃燒,所以鐵絲不燃燒的原因可能是鐵絲生銹,或收集的氧氣不純.
故答案為:用帶火星的木條伸入集氣瓶內,看是否燃燒;鐵絲生銹;收集到的氧氣不純.
點評:本題對實驗室制取氣體進行了一系列地考查,回答時應結合對制取氣體的實驗的理解,仔細分析所設置的問題.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

精英家教網通過學習,同學們應該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水;B.分離空氣
C.加熱高錳酸鉀;D.分解過氧化氫
(1)再寫出一種制取氧氣的方法
 

(2)若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣(如圖所示)
①寫出用該方法制取氧氣的化學反應文字(或符號)表達式
 

②請指出圖中所用儀器的名稱:a
 
,b
 

③實驗結束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是
 
,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產生該現(xiàn)象的原因可能是
 

④收集滿氧氣后,應用玻璃片蓋住集氣瓶口,并
 
(填“正放”或“倒放”)在桌上.
⑤學習小組的同學用這種方法收集了兩瓶氣體.在先收集的一瓶插入帶火星的木條,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木條則能復燃.導致這個現(xiàn)象的可能的原因是(寫出操作上的原因):
 

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

通過學習,同學們應該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水               B.分離空氣
C.加熱高錳酸鉀         D.分解過氧化氫
(1)再寫出一種制取氧氣的方法
加熱氯酸鉀(加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物)
加熱氯酸鉀(加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物)

(2)若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣(如圖所示)
①寫出用該方法制取氧氣的化學反應文字表達式
高錳酸鉀
 加熱 
.
 
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
 加熱 
.
 
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

②請指出圖中所用儀器的名稱:a
試管
試管
,b
集氣瓶
集氣瓶

③收集氧氣可采用
排水法
排水法
法來收集,采用此收集方法是因為
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
.實驗結束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是
防止水倒吸進入熱的試管中,造成試管破裂
防止水倒吸進入熱的試管中,造成試管破裂
,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產生該現(xiàn)象的原因可能是
試管口沒有放一小團棉花,造成高錳酸鉀粉末進入水槽
試管口沒有放一小團棉花,造成高錳酸鉀粉末進入水槽

④收集滿氧氣后,應用玻璃片蓋住集氣瓶口,并
正放
正放
(填“正放”或“倒放”)在桌上.
⑤學習小組的同學收集了一瓶氧氣,檢驗該氣體是氧氣的方法是
用帶火星的木條伸入集氣瓶內,看是否燃燒
用帶火星的木條伸入集氣瓶內,看是否燃燒
.該學習小組的同學還將鐵絲放在純氧中燃燒,但實驗沒有成功,可能原因是(寫出其中的二條理由)
鐵絲生銹
鐵絲生銹
;
收集的氧氣不純
收集的氧氣不純

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科目:初中化學 來源:2010-2011學年人教版九年級(上)化學練習(一)(解析版) 題型:填空題

通過學習,同學們應該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水;B.分離空氣
C.加熱高錳酸鉀;D.分解過氧化氫
(1)再寫出一種制取氧氣的方法   
(2)若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣(如圖所示)
①寫出用該方法制取氧氣的化學反應文字(或符號)表達式   
②請指出圖中所用儀器的名稱:a    ,b   
③實驗結束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是    ,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產生該現(xiàn)象的原因可能是   
④收集滿氧氣后,應用玻璃片蓋住集氣瓶口,并    (填“正放”或“倒放”)在桌上.
⑤學習小組的同學用這種方法收集了兩瓶氣體.在先收集的一瓶插入帶火星的木條,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木條則能復燃.導致這個現(xiàn)象的可能的原因是(寫出操作上的原因):   

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科目:初中化學 來源:2011-2012學年江蘇省揚州一中九年級(上)第一次月考化學試卷(解析版) 題型:填空題

通過學習,同學們應該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水;B.分離空氣
C.加熱高錳酸鉀;D.分解過氧化氫
(1)再寫出一種制取氧氣的方法   
(2)若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣(如圖所示)
①寫出用該方法制取氧氣的化學反應文字(或符號)表達式   
②請指出圖中所用儀器的名稱:a    ,b   
③實驗結束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是    ,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產生該現(xiàn)象的原因可能是   
④收集滿氧氣后,應用玻璃片蓋住集氣瓶口,并    (填“正放”或“倒放”)在桌上.
⑤學習小組的同學用這種方法收集了兩瓶氣體.在先收集的一瓶插入帶火星的木條,只看到火星亮了一些,插入后收集的一瓶木條則能復燃.導致這個現(xiàn)象的可能的原因是(寫出操作上的原因):   

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