通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道:沼氣的主要成分是甲烷。那么沼氣池中除了甲烷以外還有什么氣體呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行了以下探究活動(dòng)。

【查閱資料】①沼氣池中除了有甲烷外,還可能有CO、CO2、H2S等。

               ②H2S氣體有毒,能燃燒,能與CuSO4溶液反應(yīng)生成黑色CuS沉淀。

【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水,用細(xì)繩吊入池中,使瓶中的水全部倒出,然后迅速拉起礦泉水瓶,蓋上瓶蓋。這種方法屬于        集氣法。

【提出猜想】小組的同學(xué)對(duì)沼氣含有上述氣體中最少3種成分的猜想如下:

         小吳的猜想:有CH4、CO、H2S

小周的猜想:有CH4、CO2、H2S

         小施的猜想:有CH4、CO 、CO2

我的猜想:有               。

【實(shí)驗(yàn)方案】小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,共同設(shè)計(jì)了下圖的裝置并進(jìn)行探究(除B外其它每步反應(yīng)或作用都是完全的)

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】

E裝置總質(zhì)量

F裝置總質(zhì)量

反應(yīng)前

156.6g

156.8g

反應(yīng)后

158.4g

159.0g

(1)A、B裝置中都產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象,則沼氣中肯定含        氣體,A中變化的

化學(xué)方程式為                ,

    B中變化的現(xiàn)象為            ;

  (2)裝置C的作用是             

  (3)裝置D中的藥品是           ;

(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】           同學(xué)的猜想正確。

【拓展應(yīng)用】沼氣池的殘余物可作農(nóng)家肥,在清理沼氣池中的殘余物時(shí),從安全的角度考慮應(yīng)注意的事項(xiàng):                           (答一點(diǎn))。

【收集氣體】排水

【提出猜想】CH4、CO 、CO2、H2S(氣體的排列順序不限)

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】(1)H2S 、CO2      H2S + CuSO4 =Cu S↓ + H2SO4  生成白色沉淀。

(2)完全除去CO2,排除干擾。

(3)濃硫酸。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小周

【拓展應(yīng)用】嚴(yán)禁煙火、戴防毒面具等(只答一點(diǎn)即可,合理的答案均給分)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

12、通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)我們知道,要可持繼發(fā)展,就必須合理地使用化學(xué)物質(zhì).
(1)下表是一些化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)的問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)倥e出一例填在下表中.(多填一例獎(jiǎng)勵(lì)4分,最多獎(jiǎng)勵(lì)4分)
物質(zhì) 對(duì)人類發(fā)展的貢獻(xiàn) 對(duì)人類發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題 化學(xué)界的解決辦法
硫酸銨等化肥 農(nóng)作物增產(chǎn),解決了人類的糧食問(wèn)題 造成赤潮、土壤酸化等問(wèn)題 合理地使用化學(xué)肥料
塑料 解決包裝等材料問(wèn)題,有效地減少了木村和金屬等資源的消耗 產(chǎn)生了白色污染 研究新型可降解塑料
(2)硫酸銨水溶液pH
小于
7,通常用
氫氧化鈣(石灰水、熟石灰、Ca(OH)2
來(lái)改良酸性土壤.
(3)對(duì)于廢棄的塑料制品(包括可降解塑料)宜采取
回收利用
的措施,防止污染壞境和提高物質(zhì)的利用率.
(4)化學(xué)家從前人不合理使用化學(xué)物質(zhì)造成的危害中得到啟示,為保持可持續(xù)發(fā)展的研究的課題是
①②③④
(請(qǐng)?zhí)顚懶蛱?hào)).
①制高效低毒農(nóng)藥
②研制高效無(wú)磷洗衣粉;
③研究無(wú)污染、高原子利用率的綠色化學(xué)物質(zhì)的合成方法;
④錄求合成可快速降解的塑料和橡膠.
(5)碘是人體不可缺少的微量元素,它能調(diào)節(jié)新陳代謝,有益于幼兒身體發(fā)育.最近,某品牌奶粉的含碘量超過(guò)了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),你認(rèn)為此批奶粉
不可以
(填“可以”或“不可以”)食用,理由是
因?yàn)榈膺^(guò)量也會(huì)引起甲狀腺腫大,危害人的身體健康

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

目前甲醇(CH3OH)作為一種新型燃料正受到廣泛重視,甲醇燃燒可以生成水和二氧化碳,不造成任何環(huán)境污染,是未來(lái)汽車?yán)硐氲娜剂希?BR>(1)請(qǐng)寫出甲醇燃燒的化學(xué)方程式
2CH3OH+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+4H2O
2CH3OH+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+4H2O

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了下列反應(yīng):
①C+O2
點(diǎn)燃
CO2;②2C+O2
點(diǎn)燃
2CO;③CH4+2O2
點(diǎn)燃
CO2+2H2O
通過(guò)對(duì)上述四個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式的分析,你能總結(jié)出哪些規(guī)律性的結(jié)論(寫出三點(diǎn))
C、CO、CH4、CH3OH都有可燃性
C、CO、CH4、CH3OH都有可燃性
;
這四個(gè)反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
這四個(gè)反應(yīng)都是氧化反應(yīng)

反應(yīng)的條件都是點(diǎn)燃
反應(yīng)的條件都是點(diǎn)燃

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?江陰市一模)某興趣小組對(duì)食用純堿和食用小蘇打兩種粉末進(jìn)行以下探究.
(一)【定性探究】
[查閱資料]
名稱 食用純堿 食用小蘇打
主要成分 Na2CO3 NaHCO3
酸堿性 水溶液顯堿性 水溶液顯堿性
熱穩(wěn)定性 受熱不分解 270℃時(shí)完全分解為碳酸鈉、二氧化碳、水
[實(shí)驗(yàn)探究]
(1)探究?jī)烧咚芤核釅A性的差異
小明分別向等濃度的兩種溶液中滴入酚酞試液,發(fā)現(xiàn)兩者都變
色,但食用純堿溶液中顏色更深,由此推測(cè)可能
食用純堿
食用純堿
溶液堿性更強(qiáng).小歡認(rèn)為要比較兩種溶液的堿性強(qiáng)弱,可直接用
pH試紙
pH試紙
進(jìn)行測(cè)定.
(2)驗(yàn)證兩種粉末的穩(wěn)定性

在老師的指導(dǎo)下,該小組按圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察到
(填“甲”或“乙”)燒杯中澄清石灰水變渾濁,試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O
2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O
,裝置中棉花的作用是
防止加熱時(shí)小蘇打(或NaHCO3)粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)小蘇打(或NaHCO3)粉末進(jìn)入導(dǎo)管

【拓展延伸】
(3)通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道小蘇打(NaHCO3)除用于食品工業(yè)外,在日常生活及實(shí)驗(yàn)室中還有很多應(yīng)用,試舉一例:
治療胃酸過(guò)多
治療胃酸過(guò)多

(二)【定量探究】
(4)取食用純堿粉末試樣,利用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定,數(shù)據(jù)記錄如下:
稱量項(xiàng)目 稱量時(shí)間 質(zhì)量/g
試樣 11.0
裝置+稀鹽酸 160.0
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開(kāi)始后20s 167.0
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開(kāi)始后30s 166.6
裝置+稀鹽酸+試樣 反應(yīng)開(kāi)始后90s 166.6
①反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為
4.4
4.4
g.
②通過(guò)計(jì)算確定食用純堿粉末中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
96.4
96.4
%(結(jié)果保留一位小數(shù))
③如果測(cè)得的結(jié)果比實(shí)際純度高,可能的原因是
稀鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體(或水蒸氣)隨CO2氣體排出而導(dǎo)致所測(cè)純度偏大
稀鹽酸揮發(fā)出的HCl氣體(或水蒸氣)隨CO2氣體排出而導(dǎo)致所測(cè)純度偏大
.(答一種即可)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水   B.分離空氣   C.加熱高錳酸鉀   D.分解過(guò)氧化氫     E.
加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物
加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物

(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法.
(2)若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
①寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱.a(chǎn)
試管
試管
,b
集氣瓶
集氣瓶
;
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
防止水槽中的水倒流使試管炸裂
防止水槽中的水倒流使試管炸裂
,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
試管口沒(méi)放棉花團(tuán)
試管口沒(méi)放棉花團(tuán)
;
③因?yàn)檠鯕?!--BA-->
不易溶于水
不易溶于水
,故可用排水法收集,集滿后,將集氣瓶
(填“正”或“倒”)立在桌面上;
④某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生試管破裂,其原因可能是
加熱前沒(méi)有預(yù)熱或試管口向上傾斜等
加熱前沒(méi)有預(yù)熱或試管口向上傾斜等

(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2所示,要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
(填“甲”或“乙”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水  B.分離空氣   C.加熱高錳酸鉀  D.分解過(guò)氧化氫  E.
 

(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
精英家教網(wǎng)
寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,把導(dǎo)管移出水面,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;
(3)若分解過(guò)氧化氫制取氧氣(如圖2),為了探究“過(guò)氧化氫的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與分解速率關(guān)系”時(shí),用蒸餾水將過(guò)氧化氫稀釋,取兩支大試管分別倒入不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過(guò)氧化氫,再加入等量的MnO2,各收集一小試管氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿.該操作過(guò)程中合理的排列順序是(選填序號(hào))
 

①檢驗(yàn)裝置的氣密性;  
②待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣;  
③將水槽中待收集氣體的集氣瓶注滿水;  
④旋緊連有導(dǎo)管的單孔膠塞;  
⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末.
(4)如圖3甲裝置做過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn),帶火星的木條很難復(fù)燃,設(shè)計(jì)圖乙加U形管,帶火星的木條會(huì)較易復(fù)燃.設(shè)計(jì)乙裝置能使帶火星的木條復(fù)燃的原因
 

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