某校甲、乙兩個興趣小組為探究鋅、銅、銀三種金屬的化學活動性順序,甲組同學選用了三種物質(zhì)________(填化學式,下同)進行實驗;乙組同學通過討論選用了與甲組同學完全不同的三種物質(zhì)________進行實驗,結果兩組同學都順利地得出了正確結論。

Zn、CuCl2(或Cu(NO3)2或CuSO4)、Ag    ZnCl2(或ZnSO4或Zn(NO3)2)、Cu、AgNO3
在欲探究的三種金屬鋅、銅、銀活動性為鋅>銅>銀.所以我們在實驗設計時可以設計的最簡單的就是三種藥品的方法:①取中間的金屬對應的可溶性的鹽溶液,其余兩種都用單質(zhì),本題就是Zn、CuSO4溶液(其他可溶性銅鹽也可以)、Ag.具體操作是取兩只試管,分別加入Zn和Ag單質(zhì)后滴加幾滴銅的鹽溶液,觀察實驗現(xiàn)象.鋅的表面變紅,得出:Zn>Cu;而Ag的表面無明顯現(xiàn)象,得出Cu>Ag.所以Zn>Cu>Ag.②取中間的金屬的單質(zhì),另外兩種取對應鹽溶液.本題就是鋅鹽、銅片、銀鹽.具體操作:將鋅鹽和銀鹽分別滴加到打磨后的銅片上(分開),觀察實驗現(xiàn)象.滴加鋅鹽處顏色無明顯變化,說明Zn>Cu;滴加銀鹽處變成白色,說明Cu>Ag.在上面的兩類方案中,②在操作起來更方便快捷,現(xiàn)象對比更明顯.
所以以上兩位可以采取這兩種辦法.
故答案:Zn、CuSO4(或CuCl2,可溶性銅鹽都可以)、Ag;
ZnCl2(ZnSO4,其他可溶性鋅鹽也可)、Cu、AgNO3
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

33、通過學習我們知道,在化學變化中物質(zhì)發(fā)生了改變,但質(zhì)量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究,過程如下:
[提出問題]:參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等
[實驗方案]:甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗
[進行實驗]:如圖所示,甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液盼燒杯中,乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使物質(zhì)混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.
[實驗現(xiàn)象]:反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
(填“左邊”、“右邊”或“中間”),乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊.
[解釋與結論]:甲小組的結論為:
參加反應的CuSO4和NaOH總質(zhì)量與生成物Cu(OH)2和Na2SO4的總質(zhì)量相等
,
化學方程式為CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4.乙小組的指針偏向右邊是因為
生成的氧氣(O2)是氣態(tài),沒有稱量

[反思與與評]:比較兩個小組的實驗設計,你得到的啟發(fā)是
驗證質(zhì)量守恒定律應當在密閉體系中進行.

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2007?達州)為了探究物質(zhì)在化學變化時,參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等.某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖的實驗來驗證自己的假設.

[進行實驗]
如圖所示,甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有石灰水的燒杯中,乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.
根據(jù)要求,請回答:
[實驗現(xiàn)象]
反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
,乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
.(選填“左邊”、“右邊”或“中間”)
[解釋與結論]
甲小組的結論為:
參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
;
乙小組的解釋為:
反應中有二氧化碳氣體生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少.
反應中有二氧化碳氣體生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少.

[反思與評價]
比較兩個小組的實驗設計,若使用的試劑不變,應改進的是:
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置
;由此,你將得出新的結論:探究或驗證反應物與生成物的質(zhì)量關系時,若要用到
有氣體參加或生成的反應,應該在密閉容器中進行實驗
有氣體參加或生成的反應,應該在密閉容器中進行實驗

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

為了驗證物質(zhì)在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”,某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗:

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示:
甲小組:把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上,用砝碼平衡;然后將鐵釘放入到燒杯中,觀察天平是否平衡.
乙小組:把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應,待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上,觀察天平是否平衡.
【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
,乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
 (選填“左邊”、“右邊”或“中間”).
【解釋與結論】
甲小組的結論為
參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
,乙小組的解釋為:
反應中有二氧化碳氣體生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少
反應中有二氧化碳氣體生成,因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會減少

【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計,若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論,你認為應對實驗方案進行怎樣的改進?
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?東莞二模)為了探究物質(zhì)在化學變化時,參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等.某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的實驗來驗證自己的假設.
{實驗方案}

{進行實驗}
如圖所示,甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有KOH溶液的燒杯中,乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中;然后將燒杯放到天平上,用砝碼平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使試管同和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.
根據(jù)要求,請回答:
(1)[實驗現(xiàn)象]甲小組的同學看到燒杯中有
藍色沉淀
藍色沉淀
現(xiàn)象;反應的化學方程式為
CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4
CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4

(2)乙小組同學看到燒杯中有
氣泡冒出
氣泡冒出
現(xiàn)象.反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
,乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
(選填“左邊”、“右邊”或“中間”)
(3)[解釋與結論]甲小組的結論為
質(zhì)量守恒
質(zhì)量守恒
;乙小組的解釋為:
產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
產(chǎn)生的二氧化碳氣體逸散到空氣中
 
(4)[反思與評價]比較兩個小組的實驗設計,使用的試劑不變,若要驗證質(zhì)量守恒定律,應改進的是:
有氣體參與或生成的反應,應在密閉容器中進行
有氣體參與或生成的反應,應在密閉容器中進行

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科目:初中化學 來源:北京市期中題 題型:實驗題

通過學習我們知道,在化學變化中物質(zhì)發(fā)生了改變,但質(zhì)量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究,過程如下:
【提出問題】參加反應的反應物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等
【實驗方案】甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗
【進行實驗】如圖所示,甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中,乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使物質(zhì)混合發(fā)生反應,待反應后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡。
【實驗現(xiàn)象】反應后,甲小組的天平指針指向刻度盤的  ______  (填“左邊”、“右邊”或“中間”),乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊。
【解釋與結論】甲小組的結論為: _______ ,化學方程式為CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4。乙小組的指針偏向右邊是因為  _____  。
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計,你得到的啟發(fā)是  ______  。

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