某興趣小組同學閱讀課外資料得知:很多因素都能影響過氧化氫分解速度。于是,
同學們探究影響過氧化氫分解速度的某種因素。
【實驗過程】實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
| 過氧化氫溶液的質(zhì)量 | 過氧化氫溶液的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 測量數(shù)據(jù) |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9 mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16 mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31 mL |
【實驗分析】
(1)2H2O2 2H2O + O2↑ (2)相同時間內(nèi)收集氧氣的體積
(3)C
【實驗結(jié)論】
雙氧水濃度越大,產(chǎn)生氧氣速度越快
【交流評價】
(1)收集等體積氧氣所需要的時間
(2)電子天平的讀數(shù)不再發(fā)生變化時,所需要的時間
【實驗反思】
催化劑的種類(溫度等)
分別取等質(zhì)量等濃度的過氧化氫溶液,依次加入等量、不同種類的催化劑,記錄收集等體積氧氣所需要的時間
解析試題分析:過氧化氫分解生成水和氧氣:2H2O2 2H2O + O2↑ ;探究影響過氧化氫分解速度的某種因素要通過比較相同時間內(nèi)收集氧氣的體積,收集到的氧氣的量越大,說明反應速率越快;測量O2體積可通過測量排出的水的體積來判斷,故選C裝置;通過該實驗可以發(fā)現(xiàn)雙氧水濃度越大,產(chǎn)生氧氣速度越快;探究影響過氧化氫分解速度的某種因素要通過比較相同時間內(nèi)收集氧氣的體積,或收集相同體積的氧氣所需時間的長短;過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣會逸散到空氣中,該裝置可通過電子天平的讀數(shù)不再發(fā)生變化時,所需要的時間,時間越短,說明反應速率越快;溫度和催化劑也會影響過氧化氫的分解速率,但要采用控制變量法,如分別取等質(zhì)量等濃度的過氧化氫溶液,依次加入等量、不同種類的催化劑,記錄收集等體積氧氣所需要的時間。
考點:影響化學反應速率的因素
科目:初中化學 來源: 題型:探究題
在實驗室,有硫酸銅、碳酸鈣、碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣五種物質(zhì)(均為純凈物)失去標簽,它們均為白色粉末,F(xiàn)將藥品分別標記為A、B、C、D、E,化學老師讓化學實驗小組的同學鑒別出這些物質(zhì)。
【查閱資料】白色的硫酸銅粉末遇水變?yōu)樗{色
【實驗探究】化學實驗小組的同學鑒別實驗過程記錄如下步驟1:取五種白色粉末各一藥匙,分別放入五支潔凈的試管中,各加蒸餾水2mL。振蕩后靜置。五支試管底部均有固體存在,只有盛放E的試管中液體呈藍色, 其他均呈無色。
步驟2:取B、C、D的上層清液滴加稀鹽酸,只有B的試管中有氣泡產(chǎn)生,其他均無明顯現(xiàn)象。
步驟3:取A、C、D的上層清液放入試管中,分別滴加無色酚酞,A、C顯紅色。
請根據(jù)該學生的實驗過程,回答下列問題:
(1)由步驟1得出E為 ;
(2)步驟3中,D的現(xiàn)象是 ;
(3)根據(jù)該化學小組的實驗,除E外其余四種白色粉末有部分也可以確定,分別是 ;(寫代號及其對應物質(zhì)的化學式)
(4)對尚未鑒別出來的物質(zhì),請設(shè)計實驗進行確定,并填入下表:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象及結(jié)論 |
| |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
如圖所示的暖寶寶是一種防寒用品。小明想知道暖寶寶中的主要成分有哪些?暖寶寶發(fā)熱的原因是什么?
(1)小明探究:暖寶寶中的主要成分是什么?
剪開內(nèi)包裝袋,倒出其中的粉末,發(fā)現(xiàn)呈黑色。
【提出猜想】該黑色粉末可能含有木炭粉、鐵粉、氧化銅中的一種或幾種。
【初步驗證】將磁鐵靠近黑色粉末,部分被吸引。
【得出結(jié)論】該黑色粉末中一定含有 ,可能含有 。
【查閱資料】木炭與稀硫酸不反應,氧化銅與稀硫酸反應能產(chǎn)生藍色溶液。
【進行實驗】
實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 取少量黑色粉末于試管中,加足量稀硫酸 | 固體部分溶解,有氣泡產(chǎn)生,溶液未變藍色 |
② | 取實驗①的殘渣灼燒,將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩在上方 | 澄清石灰水變渾濁 |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
在化學課上,甲同學將燃燒的鈉(Na)迅速伸入到盛有CO2的集氣瓶中,鈉在其中繼續(xù)燃燒,反應后冷卻,瓶底附著黑色顆粒,瓶壁上粘附著白色物質(zhì).老師告訴同學們,這種黑色顆粒和白色物質(zhì)都是化學實驗室中的常用藥品之一。
【提出問題】黑色顆粒和白色物質(zhì)分別是什么?
【進行猜想】甲認為黑色顆粒是 炭(C),白色物質(zhì)可能是碳酸鈉( Na2CO3)或氧化鈉(Na2O),乙同學還認為白色物質(zhì)是氫氧化鈉(NaOH).經(jīng)過分析甲同學認為乙同學的猜想是錯誤的,其理由是_______________________,
【查閱資料】氧化鈉為白色粉末,溶于水生成氫氧化鈉,氫氧化鈉與鹽酸反應生成氯化鈉和水。碳酸鈉也是白色粉末,與鹽酸反應會產(chǎn)生二氧化碳、水、氯化鈉。
【實驗探究】甲同學對黑色顆粒,白色物質(zhì)分別是什么物質(zhì)進行實驗探究.
實驗步驟 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
步驟1 | 在氧氣流中充分燃燒黑色固體,并把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中 | 黑色固體完全消失,澄清石灰水變渾濁 | 黑色固體是____________ |
步驟2 | 取少量白色固體于試管中,加入適量水,振蕩,樣品全部溶于水,向其中加入鹽酸 | 產(chǎn)生氣泡 | 白色固體是___________ |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
氮氣是一種重要的工業(yè)原料,廣泛應用于化肥等工業(yè)。工業(yè)常用PSA變壓吸附制氮氣,某學習小組查閱到相關(guān)制氮氣工藝流程,并展開學習,請回答相關(guān)問題:
【資料】:
1、碳分子篩對不同氣體的吸附強度不同,如圖所示;
2、氣壓越大,碳分子篩吸附能力越強,反之越弱;
3、碳分子篩可以再生,能重復使用。
(1)吸附塔中碳分子篩具有吸附性,這種性質(zhì)是 (填“化學”、“物理”)性質(zhì),根據(jù)工藝流程,資料1圖像中氣體②是 (填化學式);
(2)根據(jù)資料,碳分子篩再生的方法是 。
(3)相比分離液態(tài)空氣制氮氣,該工藝的優(yōu)點是 ;
(4)氮氣可作食品保護氣,是因為氮氣化學性質(zhì) (填“穩(wěn)定”、“活潑”)。N2和H2在500℃、200MPa及催化劑的條件下發(fā)生反應,生成NH3,反應的化學方程式為 ,反應中,N2和H2的質(zhì)量比為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
已知草酸 (H2C2O4) 加熱時在濃硫酸的催化作用下會發(fā)生分解反應,某化學興趣小組對草酸分解的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請你參與:
【提出猜想】甲:CO2 H2O 乙: CO H2O
丙:NH3 CO2 H2O 。 CO2 CO H2O
(1)某同學認為丙同學的猜想是錯誤的,理由是 。
【查閱資料】氧化鐵為紅棕色粉末,一定溫度CO能還原氧化鐵;鐵粉呈黑色。
【進行實驗】為了驗證上述猜想,將草酸在一定條件下分解的產(chǎn)物依次通過下列裝置:
(2)A、B裝置的順序不能顛倒,原因是 。
(3)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中紅棕色粉末變成黑色,由此推斷 同學猜想成立。
(4)D裝置的作用是 ,反應的化學方程式為 。
【得出結(jié)論】(5)草酸分解的化學方程式為 。
【反思與評價】(6)從環(huán)保角度考慮,上述實驗的不足之處是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
同學們?yōu)榱搜芯垦趸F能否在氯酸鉀制取氧氣的實驗中起催化作用,進行了以下實驗:
【資料】①氯酸鉀分解反應的化學方程式為 2KClO3 2KCl+3O2↑。
②氯酸鉀和氯化鉀均能溶于水。
【實驗一】氧化鐵能否在氯酸鉀制取氧氣實驗中加快反應速率。
實驗編號 | KClO3/g | 氧化物 | 產(chǎn)生氣體的體積(mL) | 耗時(s) |
1 | 0.6 | | 67 | 1800 |
2 | 0.6 | 0.2g二氧化錳 | 67 | 36.5 |
3 | 0.6 | g 氧化鐵 | 67 | 89.5 |
裝置 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗分析 |
A | 紅色固體全部變黑 | 生成了鐵 |
B | 石灰水變渾濁 | 產(chǎn)生二氧化碳 |
| 鐵粉 | 氧化亞鐵 | 氧化鐵 | 四氧化三鐵 |
顏色 | 黑色 | 黑色 | 紅色 | 黑色 |
磁性 | 有 | 無 | 無 | 有 |
與CO反應 | 不反應 | 反應 | 反應 | 反應 |
與稀鹽酸反應 | 反應 | 生成氯化亞鐵和水 | 生成氯化鐵和水 | 生成氯化亞鐵、氯化鐵和水 |
與硫酸銅溶液反應 | 反應 | 不反應 | 不反應 | 不反應 |
步驟 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論和解釋 |
1 | 用磁鐵吸引剩余固體 | _____________ | 剩余固體中沒有氧化亞鐵。 |
2 | __________________ | ______________ | 剩余固體中只有鐵粉。 |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
某;瘜W課外興趣小組的同學在研究性學習課上展示了一套如下圖所示的實驗裝置(假設(shè)每步化學反應都完全,氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應).
查閱資料:草酸在濃硫酸存在時加熱發(fā)生如下反應:
H2C2O4CO↑+CO2↑+H2O
通過討論,同學們對這套裝置有了多種認識.
(1)第一小組同學說:從實驗安全和實驗操作程序看,首先要 ,實驗開始先加熱A處,實驗結(jié)束時,應先停止D處的加熱;從環(huán)境保護角度分析,此裝置存在的明顯不足是 ;
(2)第二小組的同學說:其中B裝置的作用除去CO2;裝置C的作用是 ;用該實驗裝置可以檢驗一氧化碳與氧化鐵反應的產(chǎn)物,E裝置的作用 ;一氧化碳與氧化鐵反應的化學方程式為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
某校研究性學習小組對竹子里的氣體成分進行了探究,將從竹子里收集的兩瓶氣體與兩瓶空氣進行對照實驗:
(1)將點燃的木條同時伸入兩瓶氣體中,發(fā)現(xiàn)木條在竹子里氣體的旺盛程度比在空氣中燃燒的要低.該實驗可證明竹子里的氣體一定含有 .
(2)將澄清的石灰水同時加入到兩瓶氣體中,空氣不能使澄清石灰水變渾濁,竹子里的氣體能使石灰水變渾濁.該實驗可證明竹子里的氣體一定含有 .
根據(jù)以上兩個對比實驗中的實驗現(xiàn)象,從量的多少方面與空氣比照,我們可得出的兩個結(jié)論是:① ;② .
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