正確的方案設(shè)計(jì)和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?qǐng)分析或改進(jìn)以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象分析或改進(jìn)
用排空氣法收集一瓶氧氣畫圖表示你的改進(jìn)方法:
________.
探究燃燒是否需要氧氣
(已知:白磷著火點(diǎn)為40℃)
為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,你的改進(jìn)方法是________.
通過氫氣在氧氣中燃燒證明水的組成
現(xiàn)象:
氫氣燃燒,發(fā)出________色火焰,瓶壁發(fā)熱.
該實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑蚴莀_______.

    兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上;一個(gè)通氧氣,一個(gè)不通氧氣.    淡藍(lán)    用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水.
分析:根據(jù)氧氣的密度比空氣大,因此用向上排空氣法收集;
探究燃燒是否需要氧氣,為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?yīng)控制變量,兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上,一個(gè)通氧氣,一個(gè)不通氧氣;
根據(jù)氫氣燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,瓶壁發(fā)熱進(jìn)行分析;用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水.
解答:氧氣的密度比空氣大,因此用向上排空氣法收集;
探究燃燒是否需要氧氣,為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑧?yīng)控制變量,兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上,一個(gè)通氧氣,一個(gè)不通氧氣;
氫氣燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,瓶壁發(fā)熱;用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水,因此該實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蚀鸢笧椋?table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="2" cellspacing="0"> 兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上;一個(gè)通氧氣,一個(gè)不通氧氣.淡藍(lán)用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水.
點(diǎn)評(píng):本題考查了向上排空氣法收集的裝置圖、控制變量探究問題的方法以及氫氣的燃燒現(xiàn)象等問題,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

現(xiàn)在請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì).并回答下列有關(guān)問題:
(1)要證實(shí)“氫氣的密度比空氣的小”,這屬于氫氣的
物理
物理
(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種簡單的實(shí)驗(yàn)方案.簡述該方案的操作方法和有關(guān)現(xiàn)象:
用氫氣吹氣球,放在空氣中,氣球上升
用氫氣吹氣球,放在空氣中,氣球上升

(2)欲點(diǎn)燃?xì)錃,試?yàn)“氫氣在空氣中燃燒”.在點(diǎn)燃?xì)錃馇,必須先檢驗(yàn)氫氣的
純度
純度
,以防發(fā)生
燃燒爆炸
燃燒爆炸

(3)某同學(xué)用鋅粒和稀硫酸制取氫氣,反應(yīng)前,檢察氫氣發(fā)生裝置,氣密性良好.他用排水集氣法收集一試管氫氣,經(jīng)檢驗(yàn),所收集的氫氣不純,但該同學(xué)的驗(yàn)純操作規(guī)范正確.那么你認(rèn)為造成所收集的氫氣不純的原因可能是(要具體指出操作上的原因)
沒有將發(fā)生裝置中原來有的空氣排盡
沒有將發(fā)生裝置中原來有的空氣排盡
如果檢驗(yàn)氫氣的燃燒產(chǎn)物,應(yīng)采取的操作方法是
在火焰上方罩一個(gè)干冷的小燒杯
在火焰上方罩一個(gè)干冷的小燒杯

(4)使用如圖所示裝置進(jìn)行“氫氣還原氧化銅”實(shí)驗(yàn),請(qǐng)改正裝置中的兩處錯(cuò)誤:①
試管口應(yīng)略向下傾斜
試管口應(yīng)略向下傾斜
;②
應(yīng)將試管口的橡皮塞去掉
應(yīng)將試管口的橡皮塞去掉

(5)通過以上實(shí)驗(yàn),可總結(jié)出氫氣具有下列化學(xué)性質(zhì):①
還原性
還原性
;②
可燃性
可燃性

由上述化學(xué)性質(zhì)可知,氫氣具有以下用途:①
作還原劑
作還原劑
;②
做燃料
做燃料

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?浦東新區(qū)一模)正確的方案設(shè)計(jì)和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?qǐng)分析或改進(jìn)以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象 分析或改進(jìn)
用排空氣法收集一瓶氧氣 畫圖表示你的改進(jìn)方法:
探究燃燒是否需要氧氣
(已知:白磷著火點(diǎn)為40℃)
  為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,你的改進(jìn)方法是
兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上;一個(gè)通氧氣,一個(gè)不通氧氣.
兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上;一個(gè)通氧氣,一個(gè)不通氧氣.
通過氫氣在氧氣中燃燒證明水的組成
現(xiàn)象:
氫氣燃燒,發(fā)出
淡藍(lán)
淡藍(lán)
色火焰,瓶壁發(fā)熱.
該實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑蚴?!--BA-->
用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水.
用排水法收集,集氣瓶內(nèi)壁上有水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013?連云港)某研究性小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后,提出問題:“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過討論,得到了肯定的答案,邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究.

【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(操作規(guī)范),裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
,洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
吸收水
吸收水

【實(shí)驗(yàn)探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí),實(shí)測(cè)得:①的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g;②裝置D的干燥管的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為
11:80
11:80
,由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為
1:8
1:8
.                                     
【分析交流】針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差,乙同學(xué)認(rèn)為:該裝置存在缺陷,此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同,你對(duì)此改進(jìn)的方法是
在D裝置后面再連接一個(gè)干燥管
在D裝置后面再連接一個(gè)干燥管
(假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內(nèi)空氣的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)).小姐同學(xué)用改進(jìn)的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果.                     
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體 b以外,溶液的顏色有無色變?yōu)樗{(lán)色.
【提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的,這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢?
【查閱資料】①CuO被還原的過程中會(huì)有Cu2O生成,Cu2O也能被還原成Cu;        
②固體是紅色的,它與稀硫酸的反應(yīng)為Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O                 
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O           
【分析交流】紅色固體a中含有Cu2O 是否會(huì)影響水測(cè)定結(jié)果
不影響
不影響
(填“影響”或“不影響”).            
【提出猜想】針對(duì)紅色固體a的成分,小組同學(xué)提出猜想①是:是Cu2O 和Cu; 猜想②是
Cu2O
Cu2O
                   
【拓展猜想】丁同學(xué)想利用改進(jìn)后裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn),通過測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法來確定哪種猜想成立,他已稱得:①玻璃管的質(zhì)量;②反應(yīng)前后紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量,完全反應(yīng)后,你認(rèn)為他還需要稱量
D裝置
D裝置
的質(zhì)量.               
【教師點(diǎn)撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后,經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量,也可以確定哪種猜想成立.                   
【定量分析】小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn),他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后,得到紅色固體b為2g.假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量(利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O進(jìn)行計(jì)算,寫出計(jì)算過程);然后,通過與實(shí)際的固體2g進(jìn)行比較,判斷猜想
成立(填①或②).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

 某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后,提出問題:“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過討論后,得到了肯定的答案,邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究。

      [設(shè)計(jì)方案]甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(操作規(guī)范)。裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為       ,洗氣瓶B中濃硫酸的作用為   

      [實(shí)驗(yàn)探究]當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí),實(shí)驗(yàn)測(cè)得:①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g;②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為       ,而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為         

  [分析交流]針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差,乙同學(xué)認(rèn)為:該裝置存在缺陷,此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同,你對(duì)此改進(jìn)的方法是     (假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計(jì))。小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果。

[意外發(fā)現(xiàn)]丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外,溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色。

  [提出問題]銅與稀硫酸是不反應(yīng)的,這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢?

  [查閱資料]①CuO被還原的過程中會(huì)有Cu2O生成,Cu2O也能被還原在Cu;

             ②Cu2O固體是紅色的,它一稀硫酸的反應(yīng)為:

Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.

   [得出結(jié)論]紅色固體a中含有Cu2O。

  [分析交流]紅色固體a中含 有Cu2O是否會(huì)影響水組成的測(cè)定結(jié)果     (填“影響”或“不影響”)。

  [提出猜想]針對(duì)紅色固體a的成分,小組同學(xué)提出猜想①是:Cu2O和Cu;猜想②是:  

                        

  [拓展探究]丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn),通過測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立,他已稱得:①玻璃管的質(zhì)量;②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量,完全反應(yīng)后,你認(rèn)為他還需要稱量           的質(zhì)量。

  [教師點(diǎn)撥]稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后,經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量,也可以確定哪種猜想成立。

[定量分析]小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn),他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g 。假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量(利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.進(jìn)行計(jì)算,寫出計(jì)算過程);然后,通過與實(shí)際得到的固體2g進(jìn)行比較,判斷猜想        成立(填①或②)。

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