(7分)某品牌純堿中含有少量氯化鈉。某化學探究小組為了測定該純堿的純度(即碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)),組內(nèi)一同學設計了如下實驗:
【設計實驗方案】實驗裝置(如圖2所示,固定裝置略去):
需要測定的實驗數(shù)據(jù):純堿樣品的質(zhì)量;實驗前后C裝置(包含氫氧化鈉固體)的質(zhì)量。
(1)A裝置中反應化學方程式是 。補充D裝置 (簡要敘述或畫出裝置示意圖)。
【交流與表達】
(2)有同學認為圖2所示實驗裝置會造成測得純堿的純度偏低,原因是 。
(3)為了克服圖2裝置的不足,有同學提出,還應增加圖1裝置與A裝置連接(A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞),在反應前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入空氣。
反應前,斷開B、C裝置之間的連接,用圖1裝置鼓入空氣,反應后,用圖1裝置鼓入空氣。在A裝置中的反應進行時,開關(guān)K處于關(guān)閉狀態(tài),其原因是 。
【數(shù)據(jù)處理】
(4)稱得純堿樣品的質(zhì)量為10.8g,實驗前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2g和79.6g,純堿的純度
為 %(計算結(jié)果保留小數(shù)點后1位)。
【反思與評價】
(5)能否用稀鹽酸代替稀硫酸?同學們經(jīng)過討論認為不能,理由是 。
(1)Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑ 跟裝置C同樣的裝置
(2)產(chǎn)生的二氧化碳殘留在錐形瓶內(nèi)無法排出,使二氧化碳的質(zhì)量偏低,使測得純堿的純度偏低
(3)防止產(chǎn)生的二氧化碳通過開關(guān)K進入到氫氧化鈉固體中,是二氧化碳質(zhì)量減少
(4)98.1% (5)在反應過程中氯化氫氣體會揮發(fā)出來,使得二氧化碳質(zhì)量偏大
解析試題分析:(1)A裝置中的藥品是稀硫酸和純堿,化學方程式是:Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑,裝置C的作用是吸收生成的二氧化碳,從而根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量求該純堿的純度,而如果直接讓裝置C與空氣相連,那么裝置C同樣會吸收空氣中的二氧化碳和水分,從而使得二氧化碳的質(zhì)量偏大,故D裝置可以采用與裝置C同樣的裝置,來防止空氣中的二氧化碳和水進入到裝置C中
(2)有同學認為圖2所示實驗裝置會造成測得純堿的純度偏低,原因是:產(chǎn)生的二氧化碳殘留在錐形瓶內(nèi)無法排出,使二氧化碳的質(zhì)量偏低,使測得純堿的純度偏低
(3)在A裝置中的反應進行時,開關(guān)K處于關(guān)閉狀態(tài),其原因是:防止產(chǎn)生的二氧化碳通過開關(guān)K進入到氫氧化鈉固體中,是二氧化碳質(zhì)量減少
(4)因為實驗前、后C裝置的總質(zhì)量分別為75.2g和79.6g,質(zhì)量差=79.6g-75.2g=4.4g,即反應生成的二氧化碳質(zhì)量,再根據(jù)化學反應:Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑中CO2與Na2CO3的質(zhì)量關(guān)系,即可求出Na2CO3的質(zhì)量,進而計算該純堿的純度
解:設Na2CO3的質(zhì)量為x
Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑
44
x 4.4g
106:44=x:4.4g
x=10.6g
故該純堿的純度=10.6g/10.8g×100%=98.1%
(5) 不能用稀鹽酸代替稀硫酸的原因是:在反應過程中氯化氫氣體會揮發(fā)出來,使得二氧化碳質(zhì)量偏大,使得測出的純堿的純度不準確
考點:NaOH的化學性質(zhì),濃硫酸的吸水性,根據(jù)化學方程式進行的計算
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
A、B、C、D都是初中化學常見的物質(zhì)。它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系)。
(1)若A和D均為單質(zhì),B和C是氧化物且組成元素相同,常溫下B、C、D都是氣體,A為黑色固體粉末。自然界中,綠色植物可實現(xiàn)C→D的轉(zhuǎn)化。
A的化學式為 ;
B→C反應的化學方程式為 。
(2)若A、B、D都是氧化物,A和B組成元素相同,C為單質(zhì)且常溫下為氣體。
A的化學式為 ;
C的化學式為 ;
D→B反應的化學方程式為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
歸納總結(jié)是化學學習的常用方法.
(1)甲+HCl→NaCl+H2O,甲物質(zhì)可以是 、 (填兩種不同類別物質(zhì)的化學式).上述轉(zhuǎn)化中,屬于中和反應的化學方程式是 .
(2)乙在空氣中燃燒生成CO2和H2O,請寫出符合條件的一個化學方程式 .
(3)A、B、C、D、E都是初中化學常見的物質(zhì).B、D、E均為氧化物,常溫下B為固態(tài),D為液態(tài),E為氣態(tài);A、B、C中均含有同一種金屬元素.它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分生成物略去).
寫出下列轉(zhuǎn)化的化學方程式:
B→C: ;
C→A: .
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科目:初中化學 來源: 題型:問答題
(6分)如圖所示為各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,請回答下列問題:
(1)寫出下列字母所代表物質(zhì)的化學式:A: D: E: ;
(2)寫出過程②的化學方程式 ,其基本反應類型是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
下列除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法正確的是( )
選項 | 物 質(zhì) | 所含雜質(zhì) | 除雜質(zhì)的方法 |
A | CO | CO2 | 將混合氣體通過灼熱的氧化銅 |
B | NaCl | 泥沙 | 溶解、過濾、蒸發(fā) |
C | NaOH | Na2CO3 | 加適量Ca(OH)2溶液,過濾 |
D | Fe粉 | Cu粉 | 加入足量稀硫酸,充分反應,過濾并干燥 |
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科目:初中化學 來源: 題型:探究題
在學校的元旦聯(lián)歡會上,某同學表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來。小蔡很感興趣,于是,他和同學們進行探究。
提出問題:過氧化鈉與水反應生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?
猜想:①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成
②反應過程中可能有熱量放出
設計裝置如圖所示
實驗探究:實驗一:探究反應后生成的氣體是什么?
(1)打開上圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃,說明生成的氣體是 。
(2)實驗中,還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出,請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因: 。
實驗二:繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3,小蔡認為不可能.小蔡的依據(jù)是: 。
(2)小蔡取反應后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色,說明反應后所得的溶液呈 性。
表達:由實驗探究的結(jié)果,寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式 。
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
A、B、C、D、E、F為初中化學常見物質(zhì),它們之間的轉(zhuǎn)化如圖所示,A是固體物質(zhì),C是氣體,請回答下列問題:
(1)你推測C是 氣體.
(2)B、F的化學式分別是 、 ,寫出B物質(zhì)的一種用途 .
(3)F與C反應的化學方程式為 .
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
(7分)A—G是初中化學常見物質(zhì)。其中,A的濃溶液能揮發(fā)出刺激性氣味的氣體,從C→D的反應過程中有藍色沉淀生成,E為白色沉淀。下圖是這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系,部分反應物、生成物及反應條件已省略。
(1)請寫出化學式:A ,F(xiàn) 。
(2)寫出D→E的化學方程式:
。
(3)在A→E的反應過程中,A與G溶液恰好完全反應,反應后所得溶液的pH 7(填“>”、“=”或“<”)。
(4)C溶液與鐵粉反應后,取剩余固體加入鹽酸,沒有氣體放出。請分析:C與鐵粉反應后的溶液組成中除了H2O外,一定存在的物質(zhì)有 ,可能存在的物質(zhì)有 。
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
(8分).甲~丁是我們已經(jīng)學過的四種常見物質(zhì),其中甲
是固體單質(zhì),丙是不含氫元素的鈉鹽,丁是建筑材料,甲、
乙、丙、丁和CO2之間的相互關(guān)系如圖所示( “→”表
示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系)。請回答下列問題:
(1)丁的化學式是 。
(2)①、②、③都可以通過甲、乙分別與同一種物質(zhì)反應
實現(xiàn),該物質(zhì)的名稱是 ,②反應的基本類型可能
是 (從以下選項中選填序號)。S
A.化合反應 | B.分解反應 | C.置換反應 | D.復分解反應 |
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