(9分)化學(xué)變化中,同種元素可在不同物質(zhì)中“旅行”。(注:“——→”表示某種物質(zhì)通過一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì))回答下列問題:
(1)按甲、乙物質(zhì)所含元素種類遞增的規(guī)律,完成圖5所示的“旅行”。
①若圖為碳元素的“旅行”路線,其中甲為二氧化碳,乙為碳酸鈣,
寫出路線Ⅱ反應(yīng)的化學(xué)方程式:                                (寫一個),該反應(yīng)屬于           (填基本反應(yīng)類型)。

②若上圖為氫元素的“旅行”路線,寫出其中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式:                    
                                       
(2)從單質(zhì)、堿、鹽中分別選擇一種物質(zhì),完成下圖所示的“旅行”。寫出一組甲、乙、丙物質(zhì)的化學(xué)式。

              ,乙              ,丙              。

(1)①CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑(合理均可)復(fù)分解反應(yīng)(合理均可)
②2H2O通電 2H2↑+O2↑   2H2+O2點燃 2H2O(合理均可)
(2)Cu、Cu(NO3)2、 Cu(OH)2(合理均可)

解析試題分析:(1)路線Ⅱ是由碳酸鈣生成二氧化碳,可通過碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)實現(xiàn),化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng)。也可通過高溫鍛煉石灰石實現(xiàn),化學(xué)方程式為:CaCO3高溫 CaO+CO2↑,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)。
(2)若圖5為氫元素的“旅行”,則甲乙兩物質(zhì)中均含氫元素。方法為2H2O通電 2H2↑+O2↑或2H2+O2點燃 2H2O (也可通過其他含氫元素的物質(zhì)相關(guān)的反應(yīng)實現(xiàn))。
(2)若從單質(zhì)、堿和鹽中分別選一種物質(zhì),完成圖6的“旅行”。根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律,可知該單質(zhì)可為金屬單質(zhì)。因金屬單質(zhì)大多不直接形成堿,但可通過與鹽溶液的反應(yīng)形成另一種鹽和另一種金屬單質(zhì),所以乙可為該金屬元素的鹽;鹽溶液可與堿溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成另一種鹽和另一種堿,所以丙可為堿。所以三種物質(zhì)可依次選擇Cu、Cu(NO3)2、 Cu(OH)2(合理均可)
考點: 物質(zhì)間的反應(yīng)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

碳酸氫鈉是一種重要的鹽類物質(zhì),在生活中用途廣泛.小濱同學(xué)設(shè)計了實驗,以探究碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì).
【探究實驗1】碳酸氫鈉溶液的酸堿性
【實驗方案】取少量該固體加入試管中,加適量水溶解,再滴入幾滴酚酞實驗,震蕩.
現(xiàn)象:溶液變成淺紅色.由此得出結(jié)論                          ;
【探究實驗2】能與酸反應(yīng)
【實驗方案】取少量該固體加入試管中,滴加稀鹽酸,現(xiàn)象為             ;
【探究實驗3】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
【實驗方案】用如圖所示裝置進行實驗
現(xiàn)象:充分加熱后,大試管口有.         出現(xiàn),管底有白色固體殘留,
小試管中的現(xiàn)象.                  
結(jié)論:碳酸氫鈉受熱能生成二氧化碳、水和一種白色固體.
驗證:(1)請你幫小濱設(shè)計實驗,證明試管中留下的白色固體是Na2CO3,而不是NaOH(所選試劑不能用酸).

步驟
現(xiàn)象
結(jié)論
取樣于試管中,往試管中滴加                
 
 
 
(2)寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式                               ;
【拓展應(yīng)用】試說出碳酸氫鈉在日常生活中的一種用途               

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

實驗室有鹽酸、白醋、檸檬酸三種溶液,回答下列問題:
(1)向三氧化二鐵(紅棕色固體)中放入足量鹽酸,充分反應(yīng)后,觀察到的現(xiàn)象                       ,反應(yīng)的化學(xué)方程式是                   。
(2)白醋、檸檬酸溶液也能與三氧化二鐵發(fā)生類似反應(yīng),說明白醋、檸檬酸溶液和鹽酸中都含有的離子是     。
(3)理論上溶解3.2 g三氧化二鐵,需要36.5%的鹽酸多少克?(列式計算)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:信息分析題

(12分)如圖所示,A、B、C、D分別為下列物質(zhì)中的某一種:二氧化碳、火堿、
熟石灰和硫酸銅,圖中直線相連的兩種物質(zhì)或其溶液能相互發(fā)生反應(yīng)。

(1)熟石灰的一種用途:                  ,它可由生石灰與水反應(yīng)制取
                            (用化學(xué)方程式表示);
(2)火堿固體可作干燥劑,它不能干燥的氣體是             ;
A.O2    B.SO2   C.H2    D.CO
 (3)澄清石灰水與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為              ;
(4)若D為二氧化碳,則A一定是        。從物質(zhì)的分類看,若A可以用其他類別的物質(zhì)替換,則可以替換A的一種物質(zhì)是          

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:信息分析題

某沿海工業(yè)區(qū)排放的污水中含有少量的Fe2+,Na+,Ca2+,Cu2+,Cl,為了達到零污染的目標(biāo),將污水進行如下工業(yè)流程處理:

(1)步驟Ⅰ的操作名稱是          ,并寫出步驟Ⅰ中的化學(xué)方程式                  
(2)濾渣Ⅰ所含的物質(zhì)是             (填化學(xué)式).
(3)加入過量NaOH溶液的目的是                           
(4)在濾液Ⅲ中加入鹽酸使得到的溶液呈中性,要使用                   來測定溶液的酸堿度,確保鹽酸不過量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:信息分析題

某白色固體由CuSO4、MgCl2、CaCl2、NaOH、Na2CO3中的三種物質(zhì)組成,為確定其成分,相關(guān)實驗及現(xiàn)象如下(微溶性物質(zhì)按可溶處理):

綜合分析上述實驗,回答下列問題:
(1)原白色固體中一定沒有的物質(zhì)是                    ;
(2)無色溶液a中一定含有的溶質(zhì)是                          ;
(3)原白色固體中只有一種物質(zhì)沒有確定其是否存在,要確定其是否存在,還需補充的實驗是     

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:信息分析題

(4分)下圖中的A~K分別代表初中化學(xué)中的常見物質(zhì)。已知:G的濃溶液能使小木棍變黑,E、J為金屬單質(zhì),K為藍色不溶物,圖中部分反應(yīng)物或生成物及反應(yīng)條件未標(biāo)出。

請回答下列問題:
(1)G的化學(xué)式為      ,K的化學(xué)式為        。
(2)寫出 J與I反應(yīng)的化學(xué)方程式:                     

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:信息分析題

現(xiàn)有A~F六種常見物質(zhì),其中B是食品包裝中的常用的干燥劑,C是常用建筑材料的主要成份,A、B、C三種白色固體都含有同種金屬元素,E是黑色固體單質(zhì),D、F是氣體且含有相同的組成元素,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖。請回答:

(1)固態(tài)D的俗稱:       。
(2)寫出下列變化的化學(xué)方程式:
E → F :                        ;屬于       反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。
B → A :                         ;此反應(yīng)      (填“放熱”或“吸熱”)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:信息分析題

現(xiàn)有一包白色粉末,可能由NaCl、Na2SO4、Na2CO3、CuSO4中的一種或幾種組成,F(xiàn)做如下實驗:①取少量粉末,加水溶解得無色溶液;②另取少量粉末,滴加稀鹽酸,無明顯現(xiàn)象。請回答:
(1)由實驗①可確定原粉末中一定沒有           ;由實驗②可確定原粉末中一定沒有              。
(2)為進一步確定原粉末的組成,另取少量粉末按如圖所示進行實驗:(每步所加試劑均不同)

原粉末的成分是      ,寫出無色溶液與X反應(yīng)生成白色沉淀的化學(xué)方程式                    。

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