人類發(fā)明并使用氟里昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式        ;

(2)上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是(填序號(hào))         

(3)經(jīng)過(guò)上述①②③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?     (答:“是”或“否”)。

(4)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫里納博士指出:“少量的氟里昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”,請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點(diǎn)。                                             

(5)在科學(xué)家的建議下,許多國(guó)家簽署了停止使用和消費(fèi)氟里昂的協(xié)議,使得大氣中氟里昂的含量得到了控制。請(qǐng)你根據(jù)本題提供的信息就怎樣有效保護(hù)我們的環(huán)境談一點(diǎn)建議或認(rèn)識(shí):                                                           

(1)03   (2)②   (3)否

(4)反應(yīng)過(guò)程中氯原子沒(méi)有損耗,而是在循環(huán)消耗臭氧,導(dǎo)致少量的氯原子就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大影響。

(5)本題是開(kāi)放性試題,考查的是學(xué)生環(huán)境保護(hù)、合理使用化學(xué)物質(zhì)和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。答案是豐富多彩的,只要合理均給分。以下答案供參考:治理污染要從禁止污染源開(kāi)始;人類要有地球村觀點(diǎn),治理污染要全球共同行動(dòng);合理使用化學(xué)物質(zhì);不使用含氟里昂的致冷設(shè)備?茖W(xué)在防治污染中起決定性的作用;污染治理的時(shí)間較長(zhǎng),代價(jià)較大;化學(xué)是一面雙刃劍,既能造福人類,又能給人類帶來(lái)災(zāi)難;

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

材料1.臭氧是淡藍(lán)色氣體,大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線,保護(hù)地球的生存環(huán)境,但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞,并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì).特別是人類發(fā)明并使用氟里昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下:
精英家教網(wǎng)
材料2.復(fù)印機(jī)在工作時(shí),會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧.長(zhǎng)期吸入大量臭氧會(huì)引起口干舌燥,咳嗽等不適癥狀,還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫.
材料3.臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的裝置,利用臭氧的強(qiáng)氧化性,可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒.
(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式
 
;
(2)請(qǐng)總結(jié)臭氧的有關(guān)知識(shí):
①物理性質(zhì):
 

②化學(xué)性質(zhì):
 

③用途:
 

(3)請(qǐng)從分子構(gòu)成的角度,指出氧氣和臭氧的不同點(diǎn):
 
,由此我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的
 
決定的,而物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)也決定著物質(zhì)的
 

(4)材料1中屬于化合反應(yīng)的是(填序號(hào))
 
;經(jīng)過(guò)①②③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?
 
(答:“是”或“否”).
(5)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫里納博士指出:“少量的氟里昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”,請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點(diǎn):
 

(6)寫(xiě)出材料3中氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的化學(xué)方程式:
 
;
(7)磷在臭氧中燃燒與在氧氣中燃燒相似,請(qǐng)寫(xiě)出磷在臭氧中燃燒的化學(xué)方程式:
 
;
(8)從上述材料中可見(jiàn)臭氧對(duì)人類有利有弊.請(qǐng)?jiān)倥e出一種物質(zhì),并說(shuō)出其利弊:
 

(9)請(qǐng)?zhí)岢鲆粋(gè)縮小臭氧層空洞的設(shè)想:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

25、人類發(fā)明并使用氟里昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式
O3

(2)上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是(填序號(hào))
;
(3)經(jīng)過(guò)上述①②③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?
(答:是或否).
(4)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者莫里納博士指出:“少量的氟里昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”,請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點(diǎn).
氟里昂產(chǎn)生的氯原子并沒(méi)有和其他物質(zhì)結(jié)合,一直在循環(huán)和臭氧反應(yīng)

(5)在科學(xué)家的建議下,許多國(guó)家簽署了停止使用和消費(fèi)氟里昂的協(xié)議,使得大氣中氟里昂的含量得到了控制.請(qǐng)你根據(jù)本題提供的信息就怎樣有效保護(hù)我們的環(huán)境談一點(diǎn)建議或認(rèn)識(shí):
家庭中盡量使用環(huán)保產(chǎn)品(開(kāi)放答案,合理即可)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人類發(fā)明并使用氟里昂(主要用做冰箱制冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層,請(qǐng)你就怎樣有效保護(hù)臭氧層談一點(diǎn)建議或認(rèn)識(shí).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人類發(fā)明并使用氟里昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式
O3
O3

(2)上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是(填序號(hào))
;
(3)經(jīng)過(guò)上述①②③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?
(答:是或否).
(4)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者莫里納博士指出:“少量的氟里昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”,請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖論證他的觀點(diǎn)
反應(yīng)過(guò)程中氯原子沒(méi)有損耗,而是在循環(huán)消耗臭氧,導(dǎo)致少量的氯原子就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大影響
反應(yīng)過(guò)程中氯原子沒(méi)有損耗,而是在循環(huán)消耗臭氧,導(dǎo)致少量的氯原子就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大影響

(5)在科學(xué)家的建議下,許多國(guó)家簽署了停止使用和消費(fèi)氟里昂的協(xié)議,使得大氣中氟里昂的含量得到了控制.請(qǐng)你根據(jù)本題提供的信息就怎樣有效保護(hù)我們的環(huán)境談一點(diǎn)建議或認(rèn)識(shí):
治理污染要從禁止污染源開(kāi)始
治理污染要從禁止污染源開(kāi)始

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

大氣中的臭氧層可以阻止陽(yáng)光中的紫外線對(duì)地球生物的過(guò)度照射.但是人類發(fā)明并使用氟里昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線照射下分解得到的氯原子能破壞臭氧層,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下:
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(1)臭氧的化學(xué)式
 
,在臭氧被破壞的過(guò)程中氯原子起的是
 
作用.
(2)請(qǐng)寫(xiě)出上述循環(huán)過(guò)程中臭氧被破壞的總反應(yīng)的化學(xué)方程式(1個(gè))
 

(3)你從上述循環(huán)過(guò)程中你能得到哪些啟示(只寫(xiě)一條)
 

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