科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,一同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),在一種無(wú)色液體中加入一種黑色粉末,立即產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體.
(1)提出問(wèn)題:此氣體是什么物質(zhì)?
驗(yàn)證方案如下表:
猜              想 實(shí) 驗(yàn) 步 驟 現(xiàn) 象 及 結(jié) 論
氣體可能是:
把固體和液體混合,將帶火星的木條伸入試管口內(nèi)
把固體和液體混合,將帶火星的木條伸入試管口內(nèi)
木條復(fù)燃,證明試管中收集的氣體是氧氣
木條復(fù)燃,證明試管中收集的氣體是氧氣
(2)根據(jù)你的猜想,寫出產(chǎn)生這種氣體的文字表達(dá)式:
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣

(3)該同學(xué)想在實(shí)驗(yàn)室用以上方法制取該氣體,現(xiàn)提供如圖所示的常見儀器.
①寫出編號(hào)所指儀器的名稱:F
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
G
水槽
水槽

②實(shí)驗(yàn)室要制取該氣體,請(qǐng)選擇上圖中儀器組合成一個(gè)發(fā)生裝置(填編號(hào))
ADE
ADE
,實(shí)驗(yàn)室收集該氣體,請(qǐng)選擇上圖中的儀器組合成一個(gè)收集裝置(填編號(hào))
CG
CG
,你選擇這個(gè)裝置來(lái)收集該氣體的理由是
氧氣難溶于水并且E管是彎曲的
氧氣難溶于水并且E管是彎曲的

③上圖中H儀器使用時(shí)如不小心碰倒在實(shí)驗(yàn)桌面上發(fā)生燃燒,這時(shí)我們應(yīng)采取的緊急措施是
用濕抹布蓋滅
用濕抹布蓋滅

④如用上圖中C儀器收集滿氣體后,要去聞瓶中氣體的正確方法是
用手煽動(dòng)聞氣味
用手煽動(dòng)聞氣味
分析:制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.氧氣的檢驗(yàn)方法是:將帶火星的木條伸入試管口內(nèi),木條復(fù)燃,證明試管中收集的氣體是氧氣.鐵架臺(tái)是常用的加持儀器,水槽是盛水的儀器;用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣需要的儀器是:錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、集氣瓶和水槽;因?yàn)檠鯕怆y溶于水并且E管是彎曲的,因此只能用排水法收集;如不小心把酒精燈碰倒在實(shí)驗(yàn)桌面上發(fā)生燃燒,應(yīng)該用濕抹布蓋滅;要去聞瓶中氣體的正確方法是用手煽動(dòng)聞氣味.
解答:解:(1)如果用雙氧水和黑色的二氧化錳制氧氣就不需要加熱,氧氣的檢驗(yàn)方法是:將帶火星的木條伸入試管口內(nèi),木條復(fù)燃,證明試管中收集的氣體是氧氣;故答案為:氧氣;把固體和液體混合,將帶火星的木條伸入試管口內(nèi);木條復(fù)燃,證明試管中收集的氣體是氧氣;
(2)過(guò)氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣,配平即可,故答案為:過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
(3)鐵架臺(tái)是常用的加持儀器,水槽是盛水的儀器,用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣需要的儀器是:錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、集氣瓶和水槽;因?yàn)檠鯕怆y溶于水并且E管是彎曲的,因此只能用排水法收集;如不小心把酒精燈碰倒在實(shí)驗(yàn)桌面上發(fā)生燃燒,應(yīng)該用濕抹布蓋滅;要去聞瓶中氣體的正確方法是用手煽動(dòng)聞氣味;故答案為:①鐵架臺(tái),水槽;②ADE;CG;氧氣難溶于水并且E管是彎曲的;③用濕抹布蓋滅;④用手煽動(dòng)聞氣味;
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇、儀器的選擇和連接,同時(shí)也考查了文字表達(dá)式的書寫和氣體的檢驗(yàn)方法等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

30、科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究,并填寫下列空白:
(1)[提出問(wèn)題]小松同學(xué)用“雙氧水”(過(guò)氧化氫溶液)清洗傷口時(shí),不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過(guò)氧化氫分解的催化劑,他想,水泥塊能否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊,并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進(jìn)行以下探究.
(2)[猜想]水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(3)[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
   實(shí)驗(yàn)步驟  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象  實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 實(shí)驗(yàn)一
將帶火星的木條伸入盛有過(guò)氧化氫的試管中
 木條不復(fù)燃  常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解
 實(shí)驗(yàn)二  在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中  木條復(fù)燃
加入水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率

(4)[結(jié)論]水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率,故水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(5)[討論與反思]小芳認(rèn)為:僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑,她覺得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究
水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.

(6)[實(shí)驗(yàn)步驟]①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實(shí)驗(yàn)二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾,洗滌,
干燥
稱重
;
④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊質(zhì)量.
(7)[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說(shuō)明水泥塊可以作過(guò)氧化氫分解的催化荊.但小華認(rèn)為,要證明小松的猜想,小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足夠,還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.

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(2011?嘉定區(qū)一模)
科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,某同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),向一種無(wú)色液體中加入一種白色塊狀固體,立即產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體.
①此氣體是什么物質(zhì)?驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下:
猜想 實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
CO2
CO2
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中
變渾濁則猜想成立
變渾濁則猜想成立
②產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
.可用
向上排空氣
向上排空氣
法收集該氣體.
③該同學(xué)想制取該氣體,現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖所示,請(qǐng)你幫他選擇.

A.寫出編號(hào)所指儀器的名稱:a
分液漏斗
分液漏斗
  b
集氣瓶
集氣瓶

B.若要制取并收集該氣體,應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
A
A
、
E
E
(填序號(hào)).利用該發(fā)生裝置實(shí)驗(yàn)室還可以制取
O2
O2
氣體.
C.若用圖F收集該氣體,氣體應(yīng)從
C
C
端(填“c”或“d”)導(dǎo)人.
④該同學(xué)想進(jìn)一步研究該氣體的性質(zhì).用燒瓶收集滿該氣體,燒瓶用帶導(dǎo)管(導(dǎo)管一端綁有一個(gè)氣球)的橡皮塞塞緊.如圖所示,擠捏膠頭滴管,使液體X滴人燒瓶中,她驚奇地發(fā)現(xiàn)氣球逐漸脹大.

A.請(qǐng)你寫出液體X的化學(xué)式:
Ca(OH)2(或NaOH)
Ca(OH)2(或NaOH)
,并簡(jiǎn)述理由:
CO2被液體X吸收使瓶?jī)?nèi)氣壓變小
CO2被液體X吸收使瓶?jī)?nèi)氣壓變小

B.該氣體是滅火的常用材料,請(qǐng)?jiān)倥e一例該物質(zhì)的用途:
促進(jìn)植物光合作用(干冰人工降雨等)
促進(jìn)植物光合作用(干冰人工降雨等)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究,并填寫下列空白.
(1)【提出問(wèn)題】小森同學(xué)在滴加FeCI3水溶液時(shí),不小心把滴加FeCI3水溶液的滴管放入到盛過(guò)氧化氫水溶液的試劑瓶中,發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生.小森聯(lián)想到用二氧化錳可做過(guò)氧化氫分解的催化劑,他想FeCI3水溶液能否也可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他做了以下探究.
(2)【猜想與假設(shè)】FeCI3水溶液能做過(guò)氧化氫分解的催化劑嗎?
(3)【查閱資料】FeCI3水溶液中得微粒有:.H2O、Fe3+和CI-
(4)【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在一支試管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCI3水溶液,把帶火星的木條伸入試管.
帶火星的木條復(fù)燃

FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑
(5)【討論與反思】因?yàn)镕eCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒,小森同學(xué)又做了三種猜想:
猜想1:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
猜想2:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
猜想3:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-
你認(rèn)為最不可能的是猜想
猜想1
猜想1
,理由是
過(guò)氧化氫溶液中有水
過(guò)氧化氫溶液中有水

(6)【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想成立.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,某同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),向一種無(wú)色液體中加入黑色粉末狀固體,立即產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體.
(1)產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式是
 

(2)該同學(xué)想制取該氣體,現(xiàn)提供制取和收集該氣體的裝置如圖,請(qǐng)你幫他選擇.
精英家教網(wǎng)
①若要制取并收集該氣體,應(yīng)采用的發(fā)生裝置、收集裝置分別是
 
 
(填序號(hào))
②若用圖F收集該氣體,氣體應(yīng)從
 
端(填“c”或“d”)導(dǎo)人.
③為控制反應(yīng)進(jìn)行,需調(diào)節(jié)
 
(填儀器名稱)向下滴加液體速度.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程.陳強(qiáng)同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前,準(zhǔn)備了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)你幫他完成以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.(所選裝置用其字母代號(hào)表示)
精英家教網(wǎng)
(1)請(qǐng)寫出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a.
 
;b.
 

(2)寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式:
 
,根據(jù)該反應(yīng)原理,可選擇裝置圖中
 
 
組裝一套制取氧氣的裝置.
(3)你所選擇的上述制取氧氣的發(fā)生裝置
 
(選填“能”或“不能”)用于實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳,理由是
 

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