1．⑴C  ⑵D  ⑶略  2．⑴D  ⑵答案要求：①緊扣課業(yè)負(fù)擔(dān)問題  ②說話得體  ③語言表達(dá)通暢  3．⑴①制定調(diào)查計(jì)劃（確定調(diào)查人員、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間，預(yù)先設(shè)計(jì)調(diào)查表）  ②按調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，做好調(diào)查記錄  ③對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)和分析，得出調(diào)查結(jié)論  ④小組進(jìn)行交流，共同討論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好建議  ⑤以版報(bào)的形式展開成果，或把所得的結(jié)論和所擬的建議提交有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等  ⑥寫活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收獲和不足之處  ⑵結(jié)論：學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果就越好，然后，就如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣向同學(xué)們提出一個(gè)具體的建議：“建議”評(píng)分要求：談到具體地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（如：要把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事，不斷尋找學(xué)習(xí)中的樂趣；明確學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；善于與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂；在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷享受成功帶來的快樂；把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，感受學(xué)科學(xué)習(xí)與生活結(jié)合的樂趣）。（按順序答對(duì)其中三個(gè)即可）  4．⑴萬里赴戎機(jī)  ⑵靜影沉璧  ⑶落紅不是無情物  ⑷①長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海  ②留取丹心照汗青  ③了卻君王天下事，贏得生前身后名  ④會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼  ⑤會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小  ⑥九萬里風(fēng)鵬正舉  ⑦晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄  ⑧俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月  5．BC  6．D  7．B  8．C  9．AB  10．A  11．例：上帝給誰都不會(huì)太多；而他憑著理想、奮斗和創(chuàng)造獲得了巨大的成功；條件不是成功的關(guān)鍵；成功不在于有優(yōu)越的條件，而在于不懈的追求；我們不應(yīng)苛求條件，而應(yīng)像沃特?迪斯尼一樣不懈追求，竭力創(chuàng)造；我們很多人比沃特?迪斯尼條件優(yōu)越，只要你努力追求，也會(huì)獲得成功。  12．⑴肯定或否定均可，言之成理即可。表明觀點(diǎn)、態(tài)度即可，理由可有可無。例：等級(jí)制既能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又能改變分?jǐn)?shù)至上的弊端，值得我們借鑒；我國的中學(xué)和大學(xué)教育遠(yuǎn)未普及，仍存在較激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，等級(jí)制未必適合中國國情。  ⑵例：證據(jù)不充分，此說難以成立；中日可能尚有一戰(zhàn)，但原因未必與臺(tái)灣海峽有關(guān)。  13．美國學(xué)生比日本學(xué)生答得更好，應(yīng)給美國學(xué)生評(píng)分更高；因?yàn)槊绹鴮W(xué)生能扣問而答，而日本學(xué)生有問不答，答題不完整，后兩個(gè)問題未涉及。  14．題目和答案均傾向于認(rèn)定會(huì)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)的未來中日兩國將再戰(zhàn)的可怕前景；這種傾反映了日本人的軍國主義心態(tài)，令人震驚。  15．C  16．略   17．煙消云散  18．①處改為：穿行寨中，令人不辨東西，如進(jìn)入一個(gè)迷魂的“八卦陣”。  ②處改為：吊腳樓是苗族匠師們因地制宜精心設(shè)計(jì)修建的。  ③處改為：炊煙裊裊，古樹蔭翳。  19．如：西江苗寨風(fēng)光；風(fēng)韻別致的“千戶苗寨”；苗寨風(fēng)情；西江“千戶苗寨”風(fēng)貌；西江“千戶苗寨”――風(fēng)景這邊獨(dú)好  20．略。