49.同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究“電功率跟電流.電壓的關(guān)系 .(1)小燈泡電功率的大小可通過 判斷, 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”.
(1)小燈泡電功率的大小可通過
小燈泡亮度
小燈泡亮度
判斷;
(2)一位同學(xué)用干電池做電源,把L1“2.5V 0.3A”和L2“3.8V 0.3A”兩只燈泡連成如圖甲所示電路.閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).收集數(shù)據(jù)如下表:
 
 電壓U/V
 發(fā)光情況
 L1  1.8  暗
 L2  2.7  亮
請(qǐng)你分析現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出結(jié)論:
當(dāng)電流相等時(shí),電壓越大電功率越大
當(dāng)電流相等時(shí),電壓越大電功率越大
;
(3)這位同學(xué)又在原有器材基礎(chǔ)上繼續(xù)探究電功率與電流的關(guān)系,連接方式如圖乙所示,閉合開關(guān)S,看到小燈泡L1,一閃即滅,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)燈絲斷了,請(qǐng)你分析燈絲燒斷的原因
電壓超過燈泡額定電壓
電壓超過燈泡額定電壓
,說出改進(jìn)方法
在干路上串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器
在干路上串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器

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同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”.
(1)小燈泡的電功率的大小可通過
燈泡亮度
燈泡亮度
判斷.
(2)一位同學(xué)用干電池做電源,把L1“2.5V 0.3A”和L2“3.8V 0.3A”兩只燈泡連成如圖所示電路,閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).收集數(shù)據(jù)如下表:
發(fā)光情況 電壓U/V
L1 1.8
L2 2.7
請(qǐng)你分析現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出結(jié)論:
當(dāng)電流相同時(shí),電壓越大,電功率越大
當(dāng)電流相同時(shí),電壓越大,電功率越大

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同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”.

(1)小燈泡電功率的大小可通過        判斷;

(2)一位同學(xué)用干電池做電源,把L1“2.5 V 0.3A”和L2“3.8 V 0.3A”兩只燈泡連成如圖甲所示電路.閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).收集數(shù)據(jù)如下表:

  

請(qǐng)你分析現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出結(jié)論:         ;

(3)這位同學(xué)又在原有器材基礎(chǔ)上繼續(xù)探究,連接方式如圖乙所示,閉合開關(guān)S,看到小燈泡L1,一閃即滅,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)燈絲斷了,請(qǐng)你分析原因                                    ,說出改進(jìn)方法        

 

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同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”.
(1)小燈泡的電功率的大小可通過______判斷.
(2)一位同學(xué)用干電池做電源,把L1“2.5V 0.3A”和L2“3.8V 0.3A”兩只燈泡連成如圖所示電路,閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).收集數(shù)據(jù)如下表:
發(fā)光情況電壓U/V
L11.8
L22.7
請(qǐng)你分析現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出結(jié)論:______.

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同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)探究“電功率跟電流、電壓的關(guān)系”。
(1)小燈泡電功率的大小可通過__________________判斷;
(2)一位同學(xué)用干電池做電源,把L1“2.5 V 0.3 A”和L2“3.8 V  0.3 A”兩只燈泡連成如圖甲所示的電路。閉合開關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)如下表:
請(qǐng)你分析現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出結(jié)論:___________________________;
(3)這位同學(xué)又在原有器材基礎(chǔ)上繼續(xù)探究,連接方式如圖乙所示,閉合開關(guān)S,看到小燈泡L1一閃即滅,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)燈絲斷了。請(qǐng)你分析原因_____________,說出改進(jìn)方法_________________。

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