正反對比式文章從正反兩個方面取材.論證.在正反對比中彰顯中心論點.這種結構方式的好處是論述過程更加嚴密.見解更具說服力.如下文:說“安 ――奮斗者永安紫禁城的正門被叫做天安門.這一“安 字.安定.安全.安寧.安逸之意盡在其中,自然.還潛藏著統(tǒng)治者安于斯所.安于現(xiàn)狀的心理.然而.天下沒有永久的“安 .只有不安于現(xiàn)狀.與時俱進.勇于變革的人.才會在奮斗中感受到真正的心安神寧.安于現(xiàn)狀.是對自身昏聵的一種縱容.三國蜀漢后主劉禪.投降后被封為“安樂公 .他不思亡國之痛.不恨亡國之辱.而是縱情于燈紅酒綠.安樂于紙醉金迷.于是.這種對自身的放縱.導致了他靈魂的銷蝕.成為了千秋笑柄.安于現(xiàn)狀.是對人生理想的一種阻撓.人生理想宛如萬仞險峰.無限風光.盡在懸崖之巔.絕壁之頂.實現(xiàn)理想.就是沿著陡峭山路攀登的過程.設若登至半山腰.觸到些花花草草.看到點片云只月.變欣欣然安于中道.不再奮力攀爬.無意天下奇觀.這種“安 不是一種淡泊.而是一種阻撓前進的障壁.安于現(xiàn)狀.是對國家前途的不負責任.清軍入關后.自認為天朝上國.物阜人豐.無須同外國互通有無.于是.清廷閉關鎖國.將西方先進的科技.文化和思想一并擋在冷冷高墻之外.統(tǒng)治者們耽于九州一統(tǒng)的格局.安于封建體系的森嚴.終于造成科技.軍事的落后.慘敗于西方.東方殖民者的堅船利艦之下.連天的炮火打破了這份所謂的安寧.一紙紙喪權辱國的條約.成為這個不可一世的末代王朝恥辱的寫照.安于現(xiàn)狀.永遠得不到真正的“安 .而真正心安神寧的人.正是那些不安于現(xiàn)狀.與時俱進.勇于變革.開拓進取的勇士.不安于現(xiàn)狀.決定著一個人的自強不息.有所作為.居里夫人在發(fā)現(xiàn)放射性元素“忖 之后.舉世聞名.但她并未就此停下進步的腳步.而是不安于現(xiàn)狀.繼續(xù)探索.終于又發(fā)現(xiàn)了“鐳 .從而為人類科學史又增添了光彩照人的一筆.不安于現(xiàn)狀.決定著一個國家的崛起.富強.是那些不安于現(xiàn)狀的革命者.前仆后繼.創(chuàng)建了嶄新的中國,是那些不安于現(xiàn)狀的建設者.不知疲倦.創(chuàng)建著富強的中國.于是.不安于現(xiàn)狀者才在不斷努力中感受到一份真正的安定.安寧.真正的心安.愿不安于現(xiàn)狀者永安!(2005年高考北京卷.以“說`安’ 為題)本文立論氣度不凡.引證飽滿豐盈.從一個“安 字說開去.論個人.修養(yǎng)道德.理想信念,談國家.社會民族.歷史未來.紫禁城的“天安門 .亡國君的“安樂窩 ,清軍入主中原的輝煌.淪喪主權國格的恥辱,新中國的“站起來 .新時代的“走向前 --穿珠串玉.充滿了歷史的厚重感.四個分論點“安于現(xiàn)狀 的論述層層深入.進而又以“不安于現(xiàn)狀決定著個人和國家的命運 將主題深化.前后對比映襯中.全面和諧地表現(xiàn)了“奮斗者永安 的題旨.學然后知不足雄鷹只有當它搏擊藍天時.才知道天空是多么遼闊.而自己又是多么的渺小,小溪只有在奔入大海時.才知道海洋是多么寬廣.而自己又是多么微不足道,同樣.一個人只有當他學得愈多時.才知道學海無涯.而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了.他才懂得要永無止境地進取.用句古人的話說.就是“學然后知不足 .有些人往往不愿意學習.不愿學習當然就與未知領域接觸得少.也就不知道未知領域是多么深遠奧妙.自然不會感到自己的不足.反而以為自己還很有知識.這正如井底之蛙.不愿跳出井口.不知天高地厚而自鳴得意.我國南朝梁文學家江淹.早年以文章著名.被譽為“江南才子 .后來他不思進取.不愿繼續(xù)學習.最后留下了“江郎才盡 的笑話.我國古代還有這樣一則寓言.講的是一個楚國人學習駕船的故事.起初他的師傅在平靜的水面教他.不幾日.他便能操舟自如.于是他以為自己“盡操舟之術 .不愿繼續(xù)學習..就辭別了師傅.后來他駕舟到江里去.江里浪濤翻滾.他只落得“四顧膽落.墜槳失舵 .這則寓言告訴我們.不深入學習就不能找到自己的不足.也就不能真正掌握一門知識.相反.學習就能使人感到自己知識的不足.學得愈多.就愈感到不足.著名科學家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理.他用一個圓的內部來表示自己已掌握的知識.而用圓的外部表示未知的知識.他說一個人知識越多.這個圓就越大.這個圓的周長也就越大.與未知域的接觸也越大.因此.他對他的學生說:“從這個意義上講.我不知道的東西比你們多些. 這位科學家正是始終不滿足.不斷地進取.才在科學上取得了輝煌的成就.學然后知不足.首先必須學.而且要不斷地學.只有這樣.才能獲得較多的知識.才能更感到自己的不足.也只有永不滿足.才能促使自己不斷地學習.不斷地進取.魯迅先生說:“不滿足是向上的車輪. 列寧說:“最有害的.就是自以為我們總還懂得一點什么. 巴甫洛夫說:“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道.不管別人怎樣器重你們.你們總要有勇氣對自己說`我沒有知識.’ 這些教誨.從不同的側面告訴我們.要不斷進取.永不滿足.朱熹有詩云:“問渠哪得清如許.惟有源頭活水來. 如果把知識比作那渠中的清水.那么學習就是知識源泉的源頭.只有永不滿足地學習.才能使知識的源泉永不干涸.永遠流出清澈的泉水.澆灌出智慧的花朵.結出豐收的碩果.本文先從反面入手.舉例論證.指出“有些人往往不愿意學習.不愿學習當然就與未知領域接觸得少.也就不知道未知領域是多么深遠奧妙.自然不會感到自己的不足.反而以為自己還很有知識. 接著又運用舉例論證法從正面論證.分析了學習的好處.最后總結歸納.提出了自己的看法.文章思路清晰.對比鮮明.可稱得上是一篇成功運用正反對比式結構的典范之作. 高考滿分作文精彩結尾20例 【查看更多】

 

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