右圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置。

（1）若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向       調(diào)節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向       調(diào)節(jié)。此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？         。

（2）一實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：

這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為       的一組肯定有錯誤。經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是小?            。

（3）通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是：                                。

（4）另一實驗小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：

他們得出的結(jié)論是：“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？                                                               。

右圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置。

（1）實驗開始若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向　　　 調(diào)節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向　　　 調(diào)節(jié)。此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？　 　　 。

（2）一實驗小組得到的三組數(shù)據(jù)如下表所示：

通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　 。

（3）小明通過觀察以上實驗裝置，并分析數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是：“動力乘以動力作用點到支點的距離=阻力乘以阻力作用點到支點的距離”．小華認為小明的結(jié)論不正確，小華為了驗證自己的觀點，只將圖中的F₁改用彈簧測力計來拉，實驗中改變拉力的＿＿＿＿，仍使杠桿在水平位置平衡時，比較拉力的＿＿＿，即可證明小華的觀點是否正確．

（4）小剛用身邊一些器材做實驗：①他將塑料直尺放圓柱形水杯上，使其在水平位置平衡，如右圖所示，則支點O與直尺的　　　　　　　　　　　　　 一定在 同一豎直線上。

如果將兩邊的硬幣以相同速度同時勻速向支點移動的過程中，則杠桿＿＿＿　 ＿（填“仍平衡”、“向左傾斜”、“向右右傾斜”）。

右圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置。

（1）實驗開始若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向　　　 調(diào)節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向　　　 調(diào)節(jié)。此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？　　　　 。

（2）一實驗小組得到的三組數(shù)據(jù)如下表所示：

通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　 。

（3）小明通過觀察以上實驗裝置，并分析數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是：“動力乘以動力作用點到支點的距離=阻力乘以阻力作用點到支點的距離”．小華認為小明的結(jié)論不正確，小華為了驗證自己的觀點，只將圖中的F₁改用彈簧測力計來拉，實驗中改變拉力的＿＿＿＿，仍使杠桿在水平位置平衡時，比較拉力的＿＿＿，即可證明小華的觀點是否正確．

（4）小剛用身邊一些器材做實驗：①他將塑料直尺放圓柱形水杯上，使其在水平位置平衡，如右圖所示，則支點O與直尺的　　　　　　　　　　　　　 一定在 同一豎直線上。如果將兩邊的硬幣以相同速度同時勻速向支點移動的過程中，則杠桿＿＿＿　 ＿（填“仍平衡”、“向左傾斜”、“向右右傾斜”）。