(三)歸納整理.發(fā)展思維. 引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié).歸納一般的應(yīng)用題的求解方法步驟: 1) 合理迭取變量.建立實(shí)際問(wèn)題中的變量之間的函數(shù)關(guān)系.從而將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為 函數(shù)模型問(wèn)題: 2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究函數(shù)問(wèn)題得到函數(shù)問(wèn)題的解答, 3)將函數(shù)問(wèn)題的解翻譯或解釋成實(shí)際問(wèn)題的解, 4)在將實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程中.能畫(huà)圖的要畫(huà)圖.可借助于圖形的直觀 性.研究?jī)勺兞块g的聯(lián)系. 抽象出數(shù)學(xué)模型時(shí).注意實(shí)際問(wèn)題對(duì)變量范圍的限制. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

（2012•東城區(qū)模擬）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》下設(shè)A、B、C三個(gè)工作組，其分別有組員36，36，18人，現(xiàn)在意見(jiàn)稿已公布，并向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，為搜集所征求的意見(jiàn)，擬采用分層抽樣的方法從A、B、C三個(gè)工作小組抽取5名工作人員來(lái)完成．
（Ⅰ）求從三個(gè)工作組分別抽取的人數(shù)；
（Ⅱ）搜集意見(jiàn)結(jié)束后，若從抽取的5名工作人員中再隨機(jī)抽取2名進(jìn)行匯總整理，求這兩名工作人員沒(méi)有A組工作人員的概率．

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《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》下設(shè)A、B、C三個(gè)工作組，其分別有組員36，36，18人，現(xiàn)在意見(jiàn)稿已公布，并向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，為搜集所征求的意見(jiàn)，擬采用分層抽樣的方法從A、B、C三個(gè)工作小組抽取5名工作人員來(lái)完成．
（Ⅰ）求從三個(gè)工作組分別抽取的人數(shù)；
（Ⅱ）搜集意見(jiàn)結(jié)束后，若從抽取的5名工作人員中再隨機(jī)抽取2名進(jìn)行匯總整理，求這兩名工作人員沒(méi)有A組工作人員的概率．

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《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》下設(shè)A、B、C三個(gè)工作組，其分別有組員36，36，18人，現(xiàn)在意見(jiàn)稿已公布，并向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，為搜集所征求的意見(jiàn)，擬采用分層抽樣的方法從A、B、C三個(gè)工作小組抽取5名工作人員來(lái)完成．
（Ⅰ）求從三個(gè)工作組分別抽取的人數(shù)；
（Ⅱ）搜集意見(jiàn)結(jié)束后，若從抽取的5名工作人員中再隨機(jī)抽取2名進(jìn)行匯總整理，求這兩名工作人員沒(méi)有A組工作人員的概率．

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《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》下設(shè)A、B、C三個(gè)工作組，其分別有組員36，36，18人，現(xiàn)在意見(jiàn)稿已公布，并向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，為搜集所征求的意見(jiàn)，擬采用分層抽樣的方法從A、B、C三個(gè)工作小組抽取5名工作人員來(lái)完成．
（Ⅰ）求從三個(gè)工作組分別抽取的人數(shù)；
（Ⅱ）搜集意見(jiàn)結(jié)束后，若從抽取的5名工作人員中再隨機(jī)抽取2名進(jìn)行匯總整理，求這兩名工作人員沒(méi)有A組工作人員的概率．

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《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》下設(shè)A、B、C三個(gè)工作組，其分別有組員36，36，18人，現(xiàn)在意見(jiàn)稿已公布，并向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，為搜集所征求的意見(jiàn)，擬采用分層抽樣的方法從A、B、C三個(gè)工作小組抽取5名工作人員來(lái)完成．
（Ⅰ）求從三個(gè)工作組分別抽取的人數(shù)；
（Ⅱ）搜集意見(jiàn)結(jié)束后，若從抽取的5名工作人員中再隨機(jī)抽取2名進(jìn)行匯總整理，求這兩名工作人員沒(méi)有A組工作人員的概率．

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