（2010?長(zhǎng)寧區(qū)一模）有人通過(guò)聞茶的方法就能判斷出茶的產(chǎn)地，人們能夠聞到茶香的原因是（　　）

16、夏天到了，我們常常喝飲料，讓我們用化學(xué)知識(shí)對(duì)飲料各提出一個(gè)問(wèn)題．你提出的問(wèn)題是：？（你提出的問(wèn)題不能與我下面提出的問(wèn)題相同．）
我提出的問(wèn)題是：從圖中1可知，飲料“雪碧”中含有“二氧化碳”，但人們常稱這類飲料為“碳酸“飲料，是飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎？針對(duì)“我提出的問(wèn)題”開(kāi)展如下兩個(gè)探究活動(dòng)．請(qǐng)你回答探究活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題．

探究活動(dòng)一：
【實(shí)驗(yàn)】取少許該飲料，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅．
【問(wèn)題】根據(jù)配料成分及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能判斷飲料中的二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸嗎？
【結(jié)論】該探究活動(dòng)（填“能”或“不能”）判斷此飲料中生成了碳酸．
探究活動(dòng)二：
【實(shí)驗(yàn)】將實(shí)驗(yàn)室制得的較純凈的CO₂通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅．
【質(zhì)疑】是哪種物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？
【假設(shè)】（1）碳酸使紫色石蕊試液變成紅色．
（2）水使紫色石蕊試液變成紅色．
（3）．
【驗(yàn)證】人教版九年級(jí)化學(xué)教材第六單元設(shè)計(jì)了如圖2所示的系列實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述假設(shè)．
說(shuō)明：圖中小花是用石蕊溶液染成紫色的干燥小花．

【分析】（1）該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路主要采用的是實(shí)驗(yàn)方法．
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)圖（工）實(shí)驗(yàn)的目的是．
（3）上圖（Ⅳ）說(shuō)明了二氧化碳能與水反應(yīng)，化學(xué)方程式為．
【結(jié)論】探究活動(dòng)二說(shuō)明CO₂與水可以反應(yīng)生成碳酸，則飲料中的CO₂與水也可以發(fā)生反應(yīng)生成碳酸．

（2012?金壇市一模）在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)．當(dāng)看到紅色變成無(wú)色時(shí)停止實(shí)驗(yàn)．
（1）此時(shí)能判斷燒杯中的溶液一定是中性嗎？．（填“能”或“不能”）
（2）為了驗(yàn)證燒杯中稀鹽酸是否過(guò)量，又繼續(xù)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)

操作	現(xiàn)象	結(jié)論
取少量燒杯中的液體于試管中，滴加適量的碳酸鈉溶液．	無(wú)氣泡產(chǎn)生，液體變成 紅色 紅色	稀鹽酸沒(méi)有過(guò)量（或鹽酸與氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)或溶液為中性） 稀鹽酸沒(méi)有過(guò)量（或鹽酸與氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)或溶液為中性）

（3）老師又向該試管中加入了足量的氯化鈣溶液，觀察到的現(xiàn)象是．請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式．當(dāng)大家把這支試管中的一系列現(xiàn)象與試管中的物質(zhì)組成進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)（2）、（3）實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象都與（填一種微粒的符號(hào)）的存在有關(guān)．
（4）若氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，要證明有新物質(zhì)生成可進(jìn)行操作．

（2012?安溪縣質(zhì)檢）泉州的安溪鐵觀音香飄海內(nèi)．有人通過(guò)聞茶的方法就能判斷出茶的產(chǎn)地．人們能夠聞到茶香的主要原因是（　　）