三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題“已知不等式對(duì)于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.    甲說：“可視為變量，為常量來分析”； 乙說：“不等式兩邊同除以²，再作分析”；    丙說：“把字母單獨(dú)放在一邊，再作分析”．參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是          ．

三位同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題“已知不等式對(duì)于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.   甲說：“可視為變量，為常量來分析”； 乙說：“不等式兩邊同除以²，再作分析”；   丙說：“把字母單獨(dú)放在一邊，再作分析”．參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是         ．

三位同w ww.k s5u.c om學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題“已知不等式對(duì)于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

    甲說：“可視為變量，為常量來分析”；

 乙說：“不等式兩邊同除以²，再作分析”；

    丙說：“把字母單獨(dú)放在一邊，再作分析”．

參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是  ▲  ．

三位同w ww.k s5u.c om學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題“已知不等式對(duì)于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

    甲說：“可視為變量，為常量來分析”；

 乙說：“不等式兩邊同除以²，再作分析”；

    丙說：“把字母單獨(dú)放在一邊，再作分析”．

參考上述思路，或自已的其它解法，可求出實(shí)數(shù)的取值范圍是  ▲  ．