18.請根據下面的材料.寫一句議論性的話.揭示這個故事的寓意.十多年前.一場大火燒毀了美國加利福尼亞州的2500座房屋.遭遇火災的人們返回家園時發(fā)現.大火過后.留給他們的只是一片焦黑的廢墟.他們曾經擁有的財產全化為烏有.但一個男人和他的女兒卻發(fā)現.在自家的那片廢墟上.竟然還留下了一個纖小的瓷器兔子.這個發(fā)現讓大家驚訝不已:如此易碎的一個小物品.競能完好無損地從這場兇猛的大火中幸存下來.此后.有不少受災的家庭也陸續(xù)發(fā)現了飽受大火考驗而留存下來的陶器和瓷器.災難后的一個星期天.當地一位很有名望的教授.帶給他的學生們一樣東西――一個絲毫沒有受損的花瓶.這是教授家中唯一殘留的物件.他問他的學生:“為什么我的房子都無影無蹤了.而唯獨這個小的花瓶卻能留下來? 未等學生們作答.教授便自己回答了:“因為它在誕生的時候.就曾經歷了火的考驗. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

1.C(C項,都讀zhì;A項,“瓶塞”的“塞”讀sāi,“拾級而上”的“拾”讀shè,其余的讀sè;B項,“一蹴而就”的“蹴”讀cù,其余的讀jiù;D項,“憩”“訖”“迄’,讀qì,“鍥”讀qiè)

2.C(A項,“挖墻角”應為“挖墻腳”;B項,“死皮癩臉”應為“死皮賴臉”;D項,“臟款”應為“贓款”)

3.A(B項,“魚龍混雜”比喻壞人和好人混在一起;C項“投鼠忌器”比喻想打擊壞人而又有所顧忌;D項“撲朔迷離”比喻事物錯綜復雜,難以辨別)

4.B(A項,搭配不當,應將“實現”改為“樹立”;C項,不合邏輯,華人開店鋪與“所羅門群島經濟比較落后,當地居民大多生活貧困”無因果關系;D項,成分殘缺,應在“操作者皮下”前面加介詞“在”)

5.D(有一派觀點認為“現代行為特征”是在非洲經歷一個相當長的歷史時期慢慢發(fā)展出來的,但并不意味“當早期人類在解剖學上變成現代人時,就已經具備了現代行為”)

6.B(鴕鳥蛋殼珠的發(fā)現還不能證明,還需要更多證據的發(fā)現)

7.A(B項,瑪瑞恩認為要證明這一點,需要“確定它的年代”和“進行更廣泛的考古挖掘”;C項,“不贊成”的說法在原文中沒有依據;D項,克萊因認為“鴕鳥蛋殼珠這類東西當然可以被看作是符號思維的證據,關鍵是要確定正確的所屬年代”)

8.C(“不行”應為“不被采納”)

9.D(前者是“趁著”,后者是“通過、經由”)

lO.C(太后的這句話是對韓忠彥說的)

11.(1)宣仁太后向呂公著詢問適合擔任臺諫的人選,呂公著拿劉安世來回答。(3分。介詞結構后置句能正確調整,1分;對,回答,1分;句子大意1分)

 (2)自從王安石主持政事,(他)致力于使自己的心意暢快,歷代賢君的法令制度被破壞無余。(3分。秉,主持、掌管、執(zhí)掌,1分;務快私意:快,使動用法,使……暢快,1分,也可意譯為“全按自己心意行事”;句子大意1分)

(3)授意使者去拜訪劉安世,脅迫他讓他自殺。(3分。過,拜訪,1分;脅:脅迫、威脅,1分;句子大意1分)

12.(1)蕭蕭梧葉飄落,本不會有聲響,颯颯秋風送爽,本是時令使然,但用了“送”字和“動”字,就化無聲為有聲,變無情為有情(2分);詩人觸景生,移情于景,讓客觀景物染上了詩人的主觀色彩,抒發(fā)了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情(2分)。

 (2)兒童挑燈夜捉促織,表現了兒童歡樂愉快的情趣,這與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照(2分);以樂景寫哀,更突出了詩人流寓他鄉(xiāng)的凄苦心情(2分)。

13.(1)而御六氣之辯  彼且惡乎待哉 

(2)其行廉  故死而不容 

(3)長安回望繡成堆  山頂千門次第開 

(4)千里澄江似練  征帆去棹殘陽里

 14.(1)藏北的苦難:荒灘戈壁居多(1分),即使是草原也是風、雹、雪、旱等災害不斷(1分),牧民生活極端艱難(1分)。(2)作者認為人類的苦難:除了天災而外(1分),還有人禍(1分)和個人的不幸(1分)。

15、登上桃兒九山,明白了藏北高原感召我的魅力是苦難(1分);由藏北的苦難聯想到人類的苦難,理解了渴望苦難是自己內心的追求(1分);意識到苦難對于人生的意義和價值(1分);我們雖沒能到達山那邊,但我尋求到了苦難的真實內涵,精神升華到更高的境界(1分)。(以上為答題要點,學生作答時可以不分點,意思對即可得分)  

16、①苦難充實了肯于思想、富于感情的人生;②苦難激發(fā)了我們生活、創(chuàng)造的熱情,教會我們堅韌;③苦難使我們意識到并盡力履行自己的義務和責任;④苦難使我們的精神到達更高的境界,享受精神世界的快樂。(答出一個要點得2分,答出三點得滿分)

17.含義:①表達了通過自己的艱苦奮斗,創(chuàng)造美好人生的愿望;②表現了追求絕對自由,展示超卓才能的幻想。(3分,基本意思對即可得分) 好處:化抽象的思想為具體形象,表達深入淺出,熟悉可感的形象可以引發(fā)讀者的豐富聯想;增添了文采和意趣(3分,答出一個要點可得2分,答出兩個得3分) 

18.只有經受挫折(困苦)的考驗,人才會更加堅強。或:人生的磨難,真是你的幸運。(意思對即可)(4分)

19.(1)參考答案:中國傳媒整體實力相對較強。(2分)

  (2)參考答案:與日本相比,中國在傳播基礎和國內傳播方面實力要強一些,而在國際傳播和傳播經濟方面相對較弱。(4分)

20.(要求)景物描寫符合時令、地域特點,3分;意境優(yōu)美,2分。

  (示例)“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”,綿綿春雨仿佛一位詞人在杏花叢中輕吟淺唱,宛若一曲絲竹在柳絲間抹出一縷思念。漾漾的雨潤澤了杏花的笑靨,她睜開迷朦的眼,看著青石板上走來一群花季少女,雨滋潤著她們的黑眼睛,氤氳著她們的紅衣服,渲染成一幅水彩畫。一陣細細的吳依軟語,詮釋著千年不變的美麗……

文言文參考譯文:

劉安世字器之,是魏地人。進士及第后,他不去參加選官。跟隨司馬光學習,他向司馬光詢問盡心做人的要訣,司馬光教導他做人要誠實,并且讓他首先從不亂發(fā)議論做起。司馬光當宰相時,推薦他擔任秘書省正字。司馬光逝世后,宣仁太后向呂公著詢問適合擔任諫官的人選,呂公著拿劉安世來回答。他被提拔為右正言。當時的宰相常常授予親戚官職,劉安世說:“太祖太宗以來,大臣子弟不敢接受朝廷內外顯要的職務。自從王安石主持政事,(他)致力于使自己的心意暢快,歷代賢君的法令制度被破壞無余,F在朝廷之上,仍然沿襲原來的風氣。”于是他一一分條陳述文彥博以下七人(授予親戚官職的情況),這些人那是品德聲望很高長期擔任要職的朝廷大臣,劉安世也不稍微寬容他們一下。

章dūn因為強行購買昆山的民田而被罰金,劉安世說:“章dūn與蔡確、黃履、邢恕一向互相勾結,自認為是國家重臣,居功自傲,而實際上是僥幸得官,天下人稱他們?yōu)椤八膬础薄,F在章dūn的父親還健在,章dūn卻另外霸占別人的財產,滅絕情義道理,只是給予輕微的處罰,怎么能表示懲戒之意呢?”適逢吳處厚解釋蔡確《安州濤》來進獻,劉安業(yè)認為蔡確指責皇上,犯大不敬罪,和梁燾等人極盡言辭論述他的過錯,把他放逐到新州。從宰相范純仁一直到十個御史,都因為這件事而離職。

范純仁恢復宰相的職位,呂大防稟告太后想讓劉安世稍微回避一下。太后說:“現在劉安世已經不處在言官的職位上,自然沒有必要避嫌!碧笥指嬖V韓忠彥:“像這樣正直的人,就應該留在朝廷!庇谑遣挥懻搫彩赖娜チ簟位萸浠謴凸獾撉渎殑,分管相關事務,劉安世爭論,認為這樣做不行,太后不聽。劉安世被外放掌管成德軍。章dūn主持政事,尤其忌恨厭惡他。劉安世最初被貶為掌管南安軍,第二次被貶為少府少監(jiān),第三次被貶為新州別駕,安置在英州。

 同文館案件興起,蔡京請求殺死劉安世等人,讒言雖然沒有被采納,但劉安世還是被遷徙到梅州。章dūn與蔡卞想把劉安世等處于死地,趁著使者到海島誅殺陳衍,授意使者去拜訪劉安世,威脅他讓他自殺。章dūn又提拔一個土豪擔任轉運判官,派他去殺掉劉安世。判官騎著快馬將要到梅州,梅州太守派遣手下人來勸劉安世自己作出對策,劉安世神色不動,對著來人飲酒談笑,慢慢地寫了幾頁紙交給仆人說:“我將要死了,你依照這個去做事!被仡^對來人曰;“死不難啊。”來人暗中從仆人那里看到,(紙上寫的)都是料理一同貶官會被處死的官員的家事,寫得很詳細。判官離梅州還有二十里,嘔血而死,危險得以免除。

宣和六年,恢復劉安世待制的官職。第二年劉安世逝世,享年七十八歲。

 


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