現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)板書有機結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體能把文字.聲音.圖像.動畫等傳媒集于一體.具有促思.激趣.高效等功能.吸引學(xué)生的注意.在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)中.充分利用多媒體手段可以收到事半功倍的效果.但傳統(tǒng)的教學(xué)手段板書.也有著不可替代的作用.在教師提問.學(xué)生回答的過程中.教師的板書有助于學(xué)生傾聽已有意見.在此基礎(chǔ)上.發(fā)表自己的觀點.師生共同完成教學(xué)過程. 點評:白下區(qū)教師進修學(xué)校 趙燕寧本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“活動與探究 欄目.因此設(shè)計好本節(jié)課對學(xué)生感受化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述現(xiàn)象的能力.培養(yǎng)學(xué)生填寫實驗報告的能力.提高學(xué)生的合作能力.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力起著重要的作用.本節(jié)課是2004年9月的南京市初三新課程研究課.通過三年的再實踐.我們可以從新課程課堂教學(xué)評價的角度對它再次進行理性分析.“真實 .體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂.不會到會.模糊到清晰.錯誤到正確.失敗到成功的過程之中,體現(xiàn)在教師的循循善誘.真誠幫助.嚴格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中,體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過程的交流.不同思想不同觀點的碰撞和懷疑.爭論.發(fā)散.統(tǒng)一以及自圓其說之中,體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時間思考.有個性的語言表達.體現(xiàn)在教師機敏地捕捉動態(tài)生成的教學(xué)資源.對預(yù)設(shè)教案的調(diào)整和舍棄之中......本節(jié)課在實際教學(xué)中遇到了學(xué)生想探究的多種問題.如:蠟燭為什么可以燃燒?棉線的作用是什么?蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么?蠟燭熄滅的瞬間看到的白煙是什么?為什么外焰最熱?針對學(xué)生提出的這些問題.師生共同探討解決.并記錄研究的經(jīng)過和得出的結(jié)論.整個過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真實性.擯棄了虛假作秀.徐老師在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生提出問題.給學(xué)生充分的時間進行猜測.設(shè)計實驗方案.動手驗證實驗.讓學(xué)生充分表述自己觀點.并且相互補充評價.最后歸納整理得出結(jié)論.讓學(xué)生在活動中體驗科學(xué)探究的過程.本節(jié)課組織了有效的“小組合作學(xué)習(xí) .對小組合作學(xué)習(xí)有明確的任務(wù)分工和角色分工.使得小組合作學(xué)習(xí)不流于形式.而是真正讓學(xué)生在通過與他人的討論.互助的合作交流中.超越自己的認識.合作討論后小組代表的發(fā)言讓小組成員均獲得成功的體驗.也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感.應(yīng)該說“合作學(xué)習(xí) 有利于學(xué)生從那些與自己不同的理解中檢驗與自己相左的觀念.學(xué)到新東西.得到新的啟發(fā).整個課堂呈現(xiàn)了學(xué)生積極主動的活動狀態(tài).學(xué)生的參與狀態(tài).交流狀態(tài)和學(xué)習(xí)目標的達成狀態(tài)較好.凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.教師高超的教學(xué)藝術(shù).能使學(xué)生學(xué)得扎實而又靈活.輕松而又愉快.使學(xué)生陶醉于一種藝術(shù)享受而對課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶.徐老師在引課中展示了四大發(fā)明圖片和一系列精美的蠟燭圖片.結(jié)束前通過課件介紹了中外化學(xué)家的小故事.并從中概括出富有哲理的語言.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)他們的責(zé)任感.教學(xué)過程中教師板書條理清楚.語言表達清晰.及時給學(xué)生以引導(dǎo)和激勵.課堂教學(xué)組織有序.教學(xué)過程流暢.整節(jié)課中教師的講授.演示與學(xué)生實驗相結(jié)合.傳統(tǒng)的板書與多媒體課件相結(jié)合.教師的評價與學(xué)生的互評相結(jié)合.這些都具體體現(xiàn)了教師具有良好的基本素質(zhì).為上好一節(jié)好課奠定了基礎(chǔ). 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

碳和碳的氧化物在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用．
（1）下列如圖1物質(zhì)的用途中，利用了石墨能導(dǎo)電的是
 
（填序號，下同）；利用了金剛石硬度大的是
 
．
精英家教網(wǎng)
（2）如圖2炭雕是活性炭成型技術(shù)與傳統(tǒng)雕刻工藝的完美結(jié)合，因為活性炭有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有
 
能力，所以，炭雕即可以凈化室內(nèi)空氣，又可以美化居住環(huán)境．
（3）二氧化碳是可以利用的重要資源．如在一定條件下可以制造金剛石，請將此反應(yīng)的化學(xué)方程式補充完整：3CO2+4Na
 一定條件下 
.
 
C（金剛石）+2X，X的化學(xué)式為
 
，反應(yīng)中涉及到的物質(zhì)屬于單質(zhì)的為
 
（填化學(xué)式）．

查看答案和解析>>

精英家教網(wǎng)石頭紙是一種新型、環(huán)保紙張．它與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末、一定量的聚乙烯和膠合劑，經(jīng)特殊工藝處理后制成．
（1）下列說法正確的是
 
．
A．聚乙烯屬于有機合成材料
B．石頭紙的應(yīng)用不能減少對樹木的砍伐
C．石頭紙極易溶于水可以回收利用
（2）若“環(huán)保石頭紙”的主要成份為碳酸鈣，假定其它成份不參與化學(xué)反應(yīng)，請寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式．

①如圖所示，將“環(huán)保石頭紙”樣品在坩堝中煅燒
 
；
②將這種“環(huán)保石頭紙”投入稀鹽酸中
 
．
（3）為測定石頭紙中碳酸鈣的含量，課外活動小組的同學(xué)稱取10g碎紙樣品，與足量的稀鹽酸反應(yīng)，經(jīng)數(shù)據(jù)處理得到釋放出二氧化碳的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖．試計算：
精英家教網(wǎng)
①110g樣品與足量稀鹽酸反應(yīng)最多生成
 
g氣體；
②樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．
（要求在答題紙上寫出計算過程，寫在此處不得分）

查看答案和解析>>

煙花爆竹的主要成分是黑火藥，其化學(xué)組成為硝酸鉀、硫磺和木炭等．
（1）黑火藥中至少有
5
5
種元素，欲分離出硝酸鉀，可進行
溶解
溶解
、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶等操作．
（2）黑火藥的一般配方是：硫磺2g、硝酸鉀3g、炭粉4.5g．已知黑火藥在空氣中燃爆時可
發(fā)生：S+2KNO3+3C=K2S+3CO2↑+N2↑，則S、KNO3、C完全反應(yīng)時的質(zhì)量比為
16：101：18
16：101：18
，該配方中C 和
S
S
（填化學(xué)式）明顯過量．燃放煙花爆竹產(chǎn)生SO2的反應(yīng)方程式是
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
．
（3）很多城市出臺“禁放”規(guī)定杜絕此類污染，以下解決“現(xiàn)代文明”與“傳統(tǒng)文化”沖突的做法可行的是
AB
AB
．（填字母）A．提倡電子鞭炮  B．開發(fā)綠色鞭炮  C．關(guān)停鞭炮企業(yè)．

查看答案和解析>>

環(huán)保石頭紙是一種新型、環(huán)保紙張．它與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末加上15%的聚乙烯和5%的膠合劑，經(jīng)特殊工藝處理后制成．下列說法正確的是（　　）

查看答案和解析>>

（2013?淮北一模）2012年4月19日，以“創(chuàng)新未來”為主題的北京國際車展盛大開幕．自主品牌的中堅力量，江淮展出了同悅電動轎車，永磁直流無刷電機的搭載以及磷酸鐵鋰電池的使用，將該車與傳統(tǒng)車完全區(qū)別開來-用電力驅(qū)動代替燃油．請回答：
（1）圖中標示物屬于金屬材料的有
②或③
②或③
[填序號（1個即可，下同）]；屬于有機合成材料的是
④
④
．
（2）用鋁合金輪轂要比鐵制更耐腐蝕，因為
鋁表面會形成一層致密的氧化物膜，阻止鋁進一步被氧化
鋁表面會形成一層致密的氧化物膜，阻止鋁進一步被氧化
；設(shè)計一個實驗比較鋁、鐵金屬活動性順序（也可用化學(xué)方程式表示）
將鐵條插入氯化鋁溶液中，無變化（或?qū)X條插入氯化亞鐵溶液中，鋁條變黑）（其他合理均可）
將鐵條插入氯化鋁溶液中，無變化（或?qū)X條插入氯化亞鐵溶液中，鋁條變黑）（其他合理均可）
．
（3）純電動車較傳統(tǒng)燃油汽車的優(yōu)點是
減少汽車尾氣的污染
減少汽車尾氣的污染
．

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊答案