32．某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容“植物的向重力性是自然界普遍存在的.通常植物幼苗在水平放置時.根向地彎曲生長.表現(xiàn)為正向重力性,莖則背地彎曲生長.表現(xiàn)為負(fù)向重力性.植物的向重力性是由于重力引起根.莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的差異生長. 隨后.他們提出了問題:“植物的葉是否也有向重力性呢? 由此.該小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗.請你參與其中.回答有關(guān)問題:(1)實驗假設(shè):植物葉片具有向重力性(2)實驗材料:蔥葉(3)實驗步驟:①選取蔥葉并分組:用剪刀在蔥葉的基部剪斷.選擇直的蔥葉. A組:蔥幼葉, B組:未成熟葉, C組:成熟葉②固定:將A.B.C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中.葉基端放在培養(yǎng)皿中.葉尖端放在培養(yǎng)皿緣外.在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿緣上.③加水:加清水于培養(yǎng)皿中.葉基浸入水中培養(yǎng)24小時.(4)分析思考: ①從上述內(nèi)容看.本實驗的自變量是 .本質(zhì)上是 不同. ②由于重力的作用.蔥葉的生長素分布情況是 . ③上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理.才能保證控制了無關(guān)變量 .(5)重復(fù)實驗:重復(fù)多次.(6)實驗結(jié)果:A組葉片向上彎曲.彎曲程度最大,B組葉片向上彎曲.彎曲程度較A組小,C組葉片幾乎不彎曲,(7)結(jié)論: .(8)試根據(jù)所學(xué)知識解釋(6)所得實驗結(jié)果:① ,② . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的，通常植物幼苗在水平放置時，根向地彎曲生長，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的生長差異。”隨后他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗，請你參與其中，回答有關(guān)問題：

（1）實驗假設(shè)：植物葉片具有向重力性

（2）實驗材料：蔥葉

（3）實驗步驟：

①選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉。

 A組：蔥幼葉

 B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）

 C組：成熟葉

②固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿內(nèi)，葉尖端放在培養(yǎng)皿外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿邊緣上。

③加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時。

（4）分析思考：

①從實驗假設(shè)和步驟來看，本實驗的自變量是什么？               ；

②由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？                     ；③上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證對變量的控制        。

（5）重復(fù)實驗：重復(fù)多次。

（6）實驗結(jié)果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組小；C組葉片幾乎不彎曲；

（7）結(jié)論：①                         。②                               。

 

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某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置時，根向地彎曲生長，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的差異生長�！彪S后，他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗，請你參與其中，回答有關(guān)問題：

（1）實驗假設(shè)：植物葉片具有向重力性

（2）實驗材料：蔥葉

（3）實驗步驟：

①選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉。

A組：蔥幼葉

B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）

C組：成熟葉

②固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿中，葉尖端放在培養(yǎng)皿緣外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿緣上。

③加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時。

（4）分析思考：

1）從實驗假設(shè)和步驟來看，本實驗的自變量是什么？          ；

2）由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？                      

3）上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證控制了變量        

（5）重復(fù)實驗：重復(fù)多次。

（6）實驗結(jié)果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組小；C組葉片幾乎不彎曲；

（7）結(jié)論：①                                          。

②                                          。

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某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的，通常植物幼苗在水平放置時，根向地彎曲生長，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的生長差異�！彪S后他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗，請你參與其中，回答有關(guān)問題：

（1）實驗假設(shè)：植物葉片具有向重力性

（2）實驗材料：蔥葉

（3）實驗步驟：

①選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉。

 A組：蔥幼葉

 B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）

 C組：成熟葉

②固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿內(nèi)，葉尖端放在培養(yǎng)皿外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿邊緣上。

③加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時。

（4）分析思考：

①從實驗假設(shè)和步驟來看，本實驗的自變量是什么？               ；

②由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？                     ；③上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證對變量的控制        。

（5）重復(fù)實驗：重復(fù)多次。

（6）實驗結(jié)果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組�。籆組葉片幾乎不彎曲；

（7）結(jié)論：①                         。②                               。

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某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的，通常植物幼苗在水平放置時，根向地彎曲生長，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的生長差異。”隨后他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗，請你參與其中，回答有關(guān)問題：學(xué)科網(wǎng)
（1）實驗假設(shè)：植物葉片具有向重力性學(xué)科網(wǎng)
（2）實驗材料：蔥葉學(xué)科網(wǎng)
（3）實驗步驟：學(xué)科網(wǎng)
①選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉。學(xué)科網(wǎng)
A組：蔥幼葉學(xué)科網(wǎng)
B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）學(xué)科網(wǎng)
C組：成熟葉學(xué)科網(wǎng)
②固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿內(nèi)，葉尖端放在培養(yǎng)皿外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿邊緣上。學(xué)科網(wǎng)
③加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時。學(xué)科網(wǎng)
（4）分析思考：學(xué)科網(wǎng)
①從實驗假設(shè)和步驟來看，本實驗的自變量是什么？              ；學(xué)科網(wǎng)
②由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？                    ；③上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證對變量的控制       。
（5）重復(fù)實驗：重復(fù)多次。學(xué)科網(wǎng)
（6）實驗結(jié)果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組小；C組葉片幾乎不彎曲；學(xué)科網(wǎng)
（7）結(jié)論：①                        。②                              。

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（08鎮(zhèn)江市聯(lián)考）（10分）某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置時，根向地彎曲生長，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的差異生長。”隨后，他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學(xué)設(shè)計了如下的實驗，請你參與其中，回答有關(guān)問題：

（1）實驗假設(shè)：植物葉片具有向重力性

（2）實驗材料：蔥葉

（3）實驗步驟：

1）選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉。

A組：蔥幼葉    B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）  C組：成熟葉

2）固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿中，葉尖端放在培養(yǎng)皿緣外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿緣上。

3）加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時。

（4）分析思考：

1）從實驗假設(shè)和步驟來看，本實驗的自變量是什么？                   ；

2）由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？                    。

3）上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證控制了變量？

（5）重復(fù)實驗：重復(fù)多次。

（6）實驗結(jié)果：

A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組�。籆組葉片幾乎不彎曲；

（7）結(jié)論：

①                                  。

②                                  。

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一、選擇題：

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

B

D

C

B

C

A

B

D

C

D

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

D

D

B

C

C

C

C

B

A

C

21

22

23

24

25

ABCD

ACD

ABD

ABD

BC

二、非選擇題：

26、（8分）

（1）①光合作用光反應(yīng)中，葉綠體色素吸收光能，將水分解為O2，散失于空氣中

②光合作用、有氧呼吸、蛋白質(zhì)的生物合成（答出兩個即可）

③C6H12O6、氨基酸、脂肪等（說出兩種即可）

（2）①在一定范圍內(nèi)隨著含水量的增加，呼吸速率增加

     ②12%

     a.通過有氧呼吸產(chǎn)生水，使糧倉濕度加大而發(fā)潮

b.有氧呼吸產(chǎn)生的能量一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮�，使糧倉發(fā)熱。

 

27、（1）農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程

(2)物質(zhì)循環(huán)再生、整體性、物種多樣性原理  (3)以沼氣工程為核心，農(nóng)林牧副漁業(yè)全面發(fā)展，增加了勞動力就業(yè)機會，促進了經(jīng)濟發(fā)展，降低了環(huán)境污染，促進了農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展  (4)自養(yǎng)需氧型  生產(chǎn)者

 

28、（6分）

（1）作為對照   培養(yǎng)基及培養(yǎng)過程不會產(chǎn)生TSH（答案合理即可）

（2）②甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TsH     ③下丘腦能促進垂體分泌TSH。

（3）②注射或者飼喂舍有甲狀腺激素的食物   ③分別抽取兩組動物的血液

 

29、（6分）

（1）輕和重兩條密度帶   

（2）半保留復(fù)制或分散復(fù)制

（3）①半保留復(fù)制  ②分散復(fù)制    （4）半保留復(fù)制

（5）有無核膜包被

 

 

 

 

高考資源網(wǎng)( www.ks5u.com)，中國最大的高考網(wǎng)站，您身邊的高考專家。30、（8分）

（1）胸腺嘧啶脫氧核苷酸和尿嘧啶核糖核苷酸    分裂期細(xì)胞核DNA存在于高度螺旋化的染色體中，不能解旋、無法轉(zhuǎn)錄成mRNA（2分）

（2）2:1:2   （3）每條染色體上DNA的相對含量    2    1

（4）1中含有同源染色體，聯(lián)合成四分體，3中同源染色體分離，數(shù)目減半。

 

31、（8分）

（1）（提出）假說    演繹（推理） 

（2）“禮服”性狀的遺傳存在性別差異（“禮服”性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)） 

（3）控制“禮服”性狀的基因為顯性基因，且位于X染色體上 

（4）（如右圖）（2分）

（5）7：1：6：2（2分）

 

32、（7分）

（4）① 葉齡    生長素濃度

　　�、诮囟吮冗h(yuǎn)地端多  ③將培養(yǎng)皿置于黑暗條件下

（7）蔥葉具有向重力性

（8）①蔥的幼葉中含有較多的生長素；②葉向地側(cè)生長素較高生長較快（答案合理即可得分）

 

高考資源網(wǎng)( www.ks5u.com)，中國最大的高考網(wǎng)站，您身邊的高考專家。33、（6分）

（1）A→B→C

（2）(2分，畫錯不得分)

（3）否(或不增加)       該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量小于所有生物呼吸消耗能量之和。（2分）

 

34、（6分）

A．（1）固定化酯酶比游離酯酶對溫度變化適應(yīng)性更強且應(yīng)用范圍較廣

（2）3％    海藻酸鈉濃度較低時包埋不緊密，酶分子容易漏出，數(shù)量不足

（3）3

（4）酶分子很小，很容易從包埋材料中漏出

B.（1）水域和陸地   生物種類多樣

（2）蓄洪防旱  調(diào)節(jié)區(qū)域氣候  控制土壤侵蝕  自然凈化污水 為動、植物提供棲息地等（2分）

（3）生物和工程  自然演替

 

 

 

 


同步練習(xí)冊答案