很多化學(xué)反應(yīng)是沒有明顯的實驗現(xiàn)象的，如一些酸堿的，中和反應(yīng)，但是聰明的人們發(fā)現(xiàn)了酚酞、石蕊等指示劑，通過指示劑顏色的變化可以證明化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生，或是否恰好反應(yīng)．張南同學(xué)想探究哪些物質(zhì)能做酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的指示劑．
一、[提出問題]是否可以用其他試劑證明酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
二、[進行實驗]甲、乙、丙三位同學(xué)進行如下實驗．

實驗分組	實驗步驟及現(xiàn)象	結(jié)  論
甲同學(xué)的實驗	取_定量氫氧化鈉溶液加入試管中．向其中滴加 稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象，再滴加幾滴氯化鐵溶液時看不到紅褐色沉淀．	用氯化鐵溶液可以證明稀鹽酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
乙同學(xué)的實驗	取一定量氫氧化鈉溶液加入試管中，向其中滴加稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象，再滴加幾滴硫酸銅溶液時看到藍色沉淀．	用硫酸銅溶液不能證明稀鹽酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
丙同學(xué)的實驗	取一定量稀硫酸加入試管中，滴加氫氧化鈉溶 液，無明顯現(xiàn)象，再滴加幾滴氯化鋇溶液時出現(xiàn)白色沉淀．	用氯化鋇溶液可以證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．

[交流評價]請你評價三位同學(xué)由實驗現(xiàn)象獲得的結(jié)論是否正確，并說明理由．

	正確或錯誤	理    由
甲同學(xué)
乙同學(xué)
丙同學(xué)

四、[歸納總結(jié)]
①證明化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生，可以從兩方面考慮：一方面是驗證是否有新物質(zhì)生成；另一方面是
______
②在驗證實驗過程中還要考慮反應(yīng)物______．

類比法是化學(xué)研究物質(zhì)的重要方法之一．草酸（H₂C₂O₄）的化學(xué)性質(zhì)與碳酸相似，在受熱條件下也會分解．某校研究性學(xué)習(xí)小組對此展開探究：

（1）小明首先根據(jù)草酸中含有元素，可推測生成物中含有水．
（2）小明對分解生成的其他產(chǎn)物進行猜測、驗證：
假設(shè)一：生成物中有二氧化碳
實驗一：將生成的氣體通入，實驗現(xiàn)象是，小明據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳．
假設(shè)二：生成物中有一氧化碳
實驗二：小明用如圖裝段進行實驗，從而證明生成物中含有一氧化碳．
請回答：A裝置中紅棕色固體粉末是（填化學(xué)式），A裝置中的實驗現(xiàn)象是，請寫出反應(yīng)方程式．
（3）討論交流：
小芳認為，從環(huán)保的角度看，“實驗二”裝置有一個缺陷，請你指出該缺陷：，處理的方法是．
（4）根據(jù)上述探究結(jié)果，請寫出草酸受熱分解的方程式．

24、很多化學(xué)反應(yīng)是沒有明顯的實驗現(xiàn)象的，如一些酸堿的，中和反應(yīng)，但是聰明的人們發(fā)現(xiàn)了酚酞、石蕊等指示劑，通過指示劑顏色的變化可以證明化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生，或是否恰好反應(yīng)．張南同學(xué)想探究哪些物質(zhì)能做酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的指示劑．
一、[提出問題]是否可以用其他試劑證明酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
二、[進行實驗]甲、乙、丙三位同學(xué)進行如下實驗．

實驗分組	實驗步驟及現(xiàn)象	結(jié)  論
甲同學(xué)的實驗	取_定量氫氧化鈉溶液加入試管中．向其中滴加 稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象，再滴加幾滴氯化鐵溶液時看不到紅褐色沉淀．	用氯化鐵溶液可以證明稀鹽酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
乙同學(xué)的實驗	取一定量氫氧化鈉溶液加入試管中，向其中滴加稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象，再滴加幾滴硫酸銅溶液時看到藍色沉淀．	用硫酸銅溶液不能證明稀鹽酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
丙同學(xué)的實驗	取一定量稀硫酸加入試管中，滴加氫氧化鈉溶 液，無明顯現(xiàn)象，再滴加幾滴氯化鋇溶液時出現(xiàn)白色沉淀．	用氯化鋇溶液可以證明稀硫酸與氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．

[交流評價]請你評價三位同學(xué)由實驗現(xiàn)象獲得的結(jié)論是否正確，并說明理由．

	正確或錯誤	理    由
甲同學(xué)
乙同學(xué)
丙同學(xué)

四、[歸納總結(jié)]
①證明化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生，可以從兩方面考慮：一方面是驗證是否有新物質(zhì)生成；另一方面是

②在驗證實驗過程中還要考慮反應(yīng)物．

實驗室有一瓶存放很久的生石灰，小麗同學(xué)想了解其變質(zhì)情況，設(shè)計了實驗，實驗過程如下：
【實驗1】取少量樣品于燒杯中，加入足量水，感覺到燒杯變熱，充分攪拌后過濾，得到白色沉淀和濾液．
小麗同學(xué)對樣品的組成提出了以下假設(shè)：
假設(shè)1是CaO和CaCO₃的混合物；
假設(shè)2是CaO和Ca（OH）₂的混合物；
假設(shè)3是CaO和Ca（OH）₂、CaCO₃的混合物：
假設(shè)4是Ca（OH）₂和CaCO₃的混合物．
（1）直接可以看出，其中假設(shè)不合理．
（2）為了判斷其他幾種假設(shè)的合理性，她繼續(xù)進行實驗：
【實驗2】取少量沉淀放在試管中，加入稀鹽酸，出現(xiàn)氣泡，產(chǎn)生氣體的反應(yīng)的化學(xué)方程式為：，由此可否定假設(shè)．
（3）為了得到最后結(jié)論，她繼續(xù)進行實驗：
【實驗3】取少量濾液放在另一支試管中，加入無色酚酞試液，顯紅色，于是小麗同學(xué)得到結(jié)論：只有假設(shè)3合理，但小明同學(xué)提出，此實驗仍不能得到最后結(jié)論．你贊成同學(xué)的意見，原因是．