以下是一位教師在講授《研究二氧化碳氣體的制取和性質(zhì)》一課的一些片段，請你配合老師積極回答下列問題．
【復習舊課】氧氣的實驗室制法

教師：展示部分裝置如圖所示，我們先來看A裝置，請指出編號為a和b的儀器名稱，學生甲：a是______．b是______．
教師：用A裝置來制取氧氣，應(yīng)用哪種藥品？寫出其中一個反應(yīng)的化學方程式：______，并說出收集裝置是______（填序號，下同），理由是______．步驟、檢驗省略
【新課講解】二氧化碳的實驗室制法和性質(zhì)
探究活動一：藥品的選擇（師生共同完成）部分記錄如下表，請你補充完整

藥品	現(xiàn)象	反應(yīng)速率	化學方程式
Na2CO3和稀HCl	產(chǎn)生大量氣泡	迅速	Na2CO3+2HCl=2NaCl+H200+CO2↑
塊狀石灰 石和稀HCl	冒氣泡	緩和	______
塊狀石灰 石和稀H2SO4	少數(shù)幾個氣泡	瞬間即逝	CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑

分析、歸納得出結(jié)論：實驗室制取二氧化碳的藥品是塊狀石灰石或大理石和稀鹽酸
探究活動二：裝置的選擇
教師：根據(jù)反應(yīng)原理發(fā)生裝置是選擇A還是B？學生乙：A；學生丙：B
教師：這兩個同學回答正確的是______？（填“乙”或“丙”）
教師：由于二氧化碳的密度大于空氣，且會與水反應(yīng)，所以收集二氧化碳只能用______．
探究活動三：檢驗
教師將制得的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，此時此刻，教師并沒有自圓其說，而是靈機一動，利用錯誤生成教學內(nèi)容．
教師：【提出問題】可能的原因是什么？
學生：【作出猜想】
猜想一、該氣體可能不是二氧化碳；（教師檢查藥品后排除了這種可能）
猜想二、可能是石灰水變質(zhì)了，他的猜想依據(jù)是______；
猜想三、______．
…

某研究性學習小組的同學欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產(chǎn)生，設(shè)計的探究過程如下，請回答其中的有關(guān)問題．

操作步驟	簡答
①將各裝置按上圖所示連接好并裝入化學試劑，C中放入綠色植物	①A裝置的作用是 除去空氣中的二氧化碳氣體 除去空氣中的二氧化碳氣體 ； ②B裝置的作用是 檢驗二氧化碳是否被除盡 檢驗二氧化碳是否被除盡 ； ③C處玻璃罩不能透光的原因是 保證綠色植物只發(fā)生呼吸作用或避免綠色植物發(fā)生光合作用 保證綠色植物只發(fā)生呼吸作用或避免綠色植物發(fā)生光合作用 ．
②往A的導管口緩緩連續(xù)鼓入空氣一段時間	④D裝置中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是 澄清石灰水變渾濁 澄清石灰水變渾濁 ，有關(guān)化學方程式為 CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O ．

指導教師建議在D裝置后再連接一套與D完全相同的盛放澄清石灰水的裝置E，則E裝置的作用是．

14、學習化學后，我們可以用所學的化學知識回答生活中與化學相關(guān)的問題．
（1）今年我市加大對九龍江水質(zhì)的整治力度，請你說出造成水質(zhì)污染的原因之一：．
（2）形成酸雨的原因是空氣受SO₂和氮氧化合物的污染，酸雨給人類和環(huán)境帶來的危害有．
（3）某校九年級學生到郊外野炊，負責燒飯的同學引燃枯枝后，迅速往灶里塞滿枯枝，結(jié)果燃燒不旺，并產(chǎn)生了很多濃煙，原因是；活動結(jié)束后，同學們及時用水把火熄滅，其主要滅火原理是．

15、學習化學后，我們可以用所學的化學知識回答生活中與化學相關(guān)的問題．
（1）家用燃氣熱水器不完全燃燒產(chǎn)生的主要有毒氣體是．
（2）某校九年級學生到郊外野炊，負責燒飯的同學引燃枯枝后，迅速往灶里塞滿枯枝，結(jié)果燃燒不旺，并產(chǎn)生了很多濃煙，原因是；活動結(jié)束后，同學們及時用水把火熄滅，其主要滅火原理是．