2009年高考考試大綱（課標實驗版）――語文

Ⅰ.考試性質

　　普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。

Ⅱ.考試能力要求

　　高考語文要求考查識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。

　　A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

　　B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

　　C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

　　D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

　　E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

　　F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。

　　對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

Ⅲ．考試內容

　　根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內容。

　　按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。

　　一、必考內容

　　必考內容及相應的能力層級如下：

　�。ㄒ唬┈F代文閱讀

　　閱讀一般論述類文章。

　　1．理解 B

　�。�1）理解文中重要概念的含義

　　（2）理解文中重要句子的含意

　　2．分析綜合 C

　�。�1）篩選并整合文中的信息

　�。�2）分析文章結構，把握文章思路

　　（3）歸納內容要點，概括中心意思

　�。�4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　�。ǘ�）古代詩文閱讀

　　閱讀淺易的古代詩文。

　　1．識記 A

　　默寫常見的名句名篇

　　2．理解 B

　�。�1）理解常見文言實詞在文中的含義

　�。�2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　（3）理解與現代漢語不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　�。�4）理解并翻譯文中的句子

　　3．分析綜合 C

　　（1）篩選文中的信息

　�。�2）歸納內容要點，概括中心意思

　　（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　4．鑒賞評價 D

　�。�1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　�。�2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

　　4．默寫常見的名句名篇　A

　�。ㄈ�）語言文字運用

　　正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。

　　1．識記 A

　�。�1）識記現代漢語普通話常用字的字音

　�。�2）識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字

　　2．表達應用 E

　　（1）正確使用標點符號

　�。�2）正確使用詞語（包括熟語）

　�。�3）辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。

　　（4）擴展語句，壓縮語段

　�。�5）選用、仿用、變換句式

　�。�6）正確運用常用的修辭方法

　　常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

　�。�7）語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　�。ㄋ模�寫作

　　能寫論述類、實用類和文學類文章。

　　表達運用 E

　　作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級。

　　1．基礎等級

　　（1）符合題意

　�。�2）符合文體要求

　�。�3）感情真摯，思想健康

　�。�4）內容充實，中心明確

　　（5）語言通順，結構完整

　　（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1字，重復的不計）

　　2．發(fā)展等級

　�。�1）深刻

　　透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。

　�。�2）豐富

　　材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

　　（3）有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

　�。�4）有創(chuàng)新

　　見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

　　二、選考內容

　　選考內容及相應的能力層級如下：

　　（一）文學類文本閱讀

　　閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

　　1．分析綜合 C

　�。�1）分析作品結構，概括作品主題

　�。�2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

　　2．鑒賞評價 D

　�。�1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

　　（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

　�。�3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

　　3．探究 F

　�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

　�。�2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神

　�。�3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

　�。ǘ�）實用類文本閱讀

　　閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　1．分析綜合 C

　　（1）篩選并整合文中的信息

　�。�2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

　�。�3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法

　　2．鑒賞評價 D

　�。�1）評價文本的主要觀點和基本傾向

　�。�2）評價文本產生的社會價值和影響

　�。�3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3．探究 F

　�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

　�。�2）探討文本反映的人生價值和時代精神

　�。�3）探究文本中的終點和難點，提出自己的見解