1．教材中的活動(dòng)課。

人教版、北師大版、華東師大版、川教版等幾種版本的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材每?jī)?cè)都設(shè)計(jì)了4～5節(jié)活動(dòng)課，如人教版七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材共設(shè)計(jì)了9節(jié)活動(dòng)課，上冊(cè)有尋找歷史、編寫(xiě)歷史小故事、秦始皇功與過(guò)的辯論、運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史、“溫故而知新”的方法和技能；下冊(cè)有歷史短劇──文成公主入藏、歷史畫(huà)配文──話說(shuō)《清明上河圖》、歷史知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖。同時(shí)教材還附有活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要求、活動(dòng)提示以及參考資料。這些活動(dòng)課類(lèi)型豐富，有競(jìng)賽式、辯論式、歷史學(xué)法等方面的內(nèi)容，并與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本是同步的，給我們的活動(dòng)課教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真組織好這些活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

2．充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化課程的能力，因此教師一定要充分開(kāi)發(fā)社區(qū)的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)。朝陽(yáng)中學(xué)高宏老師執(zhí)教的活動(dòng)課“我愛(ài)我家” 就是充分開(kāi)發(fā)和利用我區(qū)的課程資源基礎(chǔ)上組織的一節(jié)活動(dòng)課。

北碚區(qū)是重慶市的一個(gè)山水園林城區(qū)，具有非常深厚的歷史文化底蘊(yùn)，區(qū)內(nèi)旅游資源豐富，有著名的北溫泉、縉云山、金刀峽，還有歷史文化名人盧作爭(zhēng)、晏陽(yáng)初等。當(dāng)前，隨著旅游人數(shù)的增加、旅游資源的開(kāi)發(fā)，本地的環(huán)境遭到了破壞，朝陽(yáng)中學(xué)高老師為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，組織了一堂“我愛(ài)我家” 的活動(dòng)課。

3．結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題組織活動(dòng)。

“以史為鑒”，歷史使人明智，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在歷史教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨十六大的召開(kāi)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)共產(chǎn)黨是如何探索建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的” 活動(dòng)課，相信通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生會(huì)全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨探索社會(huì)主義道路的歷程，并能深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)為什么必須走社會(huì)主義道路，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十六大提出的“全面建設(shè)小康社會(huì)” 的目標(biāo)。

4．學(xué)生感興趣或者是學(xué)生認(rèn)為是難點(diǎn)的內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，要充分尊重學(xué)生。因此，教師在選擇活動(dòng)主題的時(shí)候，一定不要忽視學(xué)生這一主體，不要憑教師的好惡選擇內(nèi)容，只要是學(xué)生感興趣的、與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的，都可以作為活動(dòng)課的內(nèi)容。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第7課《輝煌的隋唐文化（一）》講述了趙州橋，在課后的“活動(dòng)與探究” 部分以圖畫(huà)的形式展示了北京頤和國(guó)玉帶橋、江蘇蘇州寶帶橋、云南麗江黑龍?zhí)稑�，學(xué)生對(duì)“橋”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我區(qū)有教師就以“橋” 為主題開(kāi)展了一次活動(dòng)課。重慶是長(zhǎng)江與嘉陵江兩江的會(huì)合處，市內(nèi)有重慶長(zhǎng)江大橋、嘉陵江大橋，還有新建的石門(mén)大橋、黃花園大橋、峨公巖大橋、長(zhǎng)江二橋，北碚有朝陽(yáng)橋、七一橋、文星灣大橋等，學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，廣泛地收集資料，最后形成了豐富多彩的有關(guān)“橋” 的歷史、建筑特點(diǎn)、作用等方面的研究成果。

二、歷史活動(dòng)課教學(xué)的組織過(guò)程

1．確定活動(dòng)主題。

根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇主題，但要注意：一是主題不要太大，要具體可行；二是要符合學(xué)生的興趣、認(rèn)識(shí)水平和思維能力，充分考慮到學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到活動(dòng)的要求。

2．制訂活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況。教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)課程目標(biāo)的規(guī)定，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去思考。朝陽(yáng)中學(xué)高老師在“我愛(ài)我家”活動(dòng)課中確定的目標(biāo)包括以下五方面。

（1）通過(guò)對(duì)身邊的自然景點(diǎn)和人文景點(diǎn)的了解，使學(xué)生感受歷史就在我們身邊，從而能關(guān)注身邊的歷史。

（2）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能搜集、研究與主題有關(guān)的資料，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、與人交往與合作的能力、表達(dá)的能力等。

（3）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得歷史學(xué)習(xí)和研究的一些方法，如搜集資料的方法，整理資料的方法等，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（4）通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)會(huì)與人合作，使學(xué)生能關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的歷史和社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并能針對(duì)家鄉(xiāng)存在的問(wèn)題，為建設(shè)家鄉(xiāng)出謀劃策。

（5）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史離不開(kāi)地理，活動(dòng)過(guò)程中滲透史地結(jié)合的理念，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教師在進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的初期，不要把目標(biāo)定得太高，只要學(xué)生能積極地參與，并在活動(dòng)中有所收獲，應(yīng)該說(shuō)就達(dá)到了活動(dòng)的目的，教師不要過(guò)分地強(qiáng)調(diào)活動(dòng)成果水平。

3．學(xué)生分組。

在確定主題后，要進(jìn)行分組，分組時(shí)最好讓學(xué)生自由組合，以使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中能更有效地配合，各組成員內(nèi)部要進(jìn)行分工，確定搜集資料的內(nèi)容。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、與人交往的能力。高老師在“我愛(ài)我家”活動(dòng)課中，學(xué)生分別組合成“北溫泉之家”“縉云山之家”“金刀峽之家”“盧作孚之家” 四個(gè)組，每一組重點(diǎn)搜集與本組有關(guān)的內(nèi)容，充分展示本組的特色。

4．學(xué)生廣泛搜集資料、整理資料，并形成研究成果。

學(xué)生在確定主題并分組后，進(jìn)入資料搜集階段，這一階段是活動(dòng)課非常重要的階段，它決定著活動(dòng)課的成敗。學(xué)生資料的來(lái)源主要有：實(shí)地考察、調(diào)查、訪問(wèn)、查閱圖書(shū)館資料、上網(wǎng)等。在這個(gè)過(guò)程中，教師一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和協(xié)調(diào)者，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些策略上和宏觀上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的研究方法，幫助他們正確識(shí)別材料、篩選材料，從而對(duì)信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的處理，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5．活動(dòng)成果展示。

學(xué)生在搜集、整理資料后，將其結(jié)果以成果形式在全班或年級(jí)交流。成果表達(dá)交流方式可以多樣化，有論文展示交流、知識(shí)競(jìng)賽、歷史小制作評(píng)比、辦墻報(bào)比賽等。這一環(huán)節(jié)，教師切不可省去，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的資料搜集，非常希望把自己的成果展示給同學(xué)，與人分享，從中獲得成功的喜悅。在成果展示過(guò)程中，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最好由學(xué)生推舉主持人，每組可選派代表發(fā)言，其他同學(xué)作補(bǔ)充。在學(xué)生相互交流的過(guò)程中，同學(xué)們的思維碰撞出火花，從而生成新的知識(shí)和能力。高老師在“我愛(ài)我家” 活動(dòng)課的成果展示會(huì)上，由學(xué)生推選出來(lái)的兩位主持人在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上講臺(tái)，以洪亮優(yōu)美的聲音說(shuō)道：

“我們的家在嘉陵江邊，背靠綠樹(shù)成蔭的縉云山，家鄉(xiāng)給我們帶來(lái)了歡樂(lè)和溫馨。今天，我們班56名同學(xué)聚在這兒，談?wù)撐覀兠利惖募亦l(xiāng)。下面有請(qǐng)各組的代表上臺(tái)……”

主持人的話，使同學(xué)們對(duì)家的愛(ài)戀之情油然而生。各組代表也沒(méi)有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以最詳實(shí)的資料展示了家鄉(xiāng)的面貌，解說(shuō)家鄉(xiāng)的發(fā)展。

“北溫泉風(fēng)景區(qū)距重慶市52公里，位于嘉陵江小山峽中的溫塘峽，與素有‘川東小峨嵋’之稱(chēng)的縉云山緊密相連，與馳名中外的古戰(zhàn)場(chǎng)合川釣魚(yú)城遙相呼應(yīng)……”

其中“盧作孚之家” 的張平同學(xué)利用周末帶上相機(jī)，拍了盧作孚創(chuàng)辦的兼善中學(xué)和北碚公園里盧作孚的塑像，并搜集了大量的圖片和資料，在展示會(huì)上，張平同學(xué)還引用了一位美國(guó)人對(duì)盧作孚的高度評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)之后，張平同學(xué)還在繼續(xù)搜集盧作孚的資料并進(jìn)行研究。

6．活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)。

對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與總結(jié)，也是活動(dòng)課中很重要的一部分內(nèi)容。在評(píng)價(jià)與總結(jié)的過(guò)程中，主要采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，教師和家長(zhǎng)也可參與評(píng)價(jià)，重在評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程、軌跡和情感體驗(yàn)，而不僅僅是結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、不斷反思自我；通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，吸取別人之長(zhǎng)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)生的作品裝入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，使學(xué)生能看到自己成長(zhǎng)的足跡。（附：“我愛(ài)我家”活動(dòng)評(píng)價(jià)表）

　　　　評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)主體
 搜集整理資料
（10分）
 探究問(wèn)題
（10分）
 語(yǔ)言表達(dá)
（10分）
 與人合作
（10分）
 其他
（10分）
 

三、對(duì)歷史活動(dòng)課教學(xué)的反思

歷史活動(dòng)課的設(shè)置，是歷史學(xué)科課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。但對(duì)于歷史活動(dòng)課教學(xué)，我們還處于一個(gè)探索的階段。我區(qū)組織了對(duì)活動(dòng)課教學(xué)的專(zhuān)題研討，在研討過(guò)程中，我們也在不斷地反思：歷史活動(dòng)課與常規(guī)歷史課是一種什么關(guān)系？通過(guò)歷史活動(dòng)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)得到怎樣的發(fā)展？歷史活動(dòng)課教學(xué)對(duì)教師提出了什么新的要求？怎樣才能推動(dòng)歷史活動(dòng)課的教學(xué)？雖然我們的研討還不夠成熟，但有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1．歷史活動(dòng)課與常規(guī)歷史課相輔相成的。常規(guī)歷史課中所學(xué)的歷史知識(shí)可在活動(dòng)課中去體驗(yàn)、去感悟，并運(yùn)用于解決活動(dòng)課中的問(wèn)題，借助于活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。歷史活動(dòng)課中所形成的歷史學(xué)科的能力有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)常規(guī)歷史知識(shí)。

2．歷史活動(dòng)課減少了對(duì)教師和學(xué)生的束縛，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間，使學(xué)生真正體會(huì)到歷史的豐富多彩，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，從而形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)” 變成“我要學(xué)”。朝陽(yáng)中學(xué)的張平同學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)盧作孚主動(dòng)研究的興趣，說(shuō)明活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步地延伸，相信盧作單的精神會(huì)對(duì)張平同學(xué)的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是“說(shuō)教”無(wú)法達(dá)到的效果。

3．歷史活動(dòng)課的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，形成歷史學(xué)習(xí)的研究之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)了常規(guī)歷史課的不足。

4．歷史活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生相互合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力�；顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們共同搜集資料、研究資料，從而形成小組的研究成果。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐著人與人的和諧相處。

5．活動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)和歷史責(zé)任感。高老師通過(guò)“我愛(ài)我家” 活動(dòng)課，學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，更愿意為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同學(xué)們?cè)谒鸭�資料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)出現(xiàn)了環(huán)境污染的問(wèn)題，如亂刻亂畫(huà)、城市亂扔紙屑、污水排放不當(dāng)、縉云山“農(nóng)家樂(lè)” 破壞生態(tài)環(huán)境等。于是同學(xué)們就提出“加大公益廣告的宣傳力度”“提高國(guó)民素質(zhì)”“實(shí)行高額罰款”“增加城市的警察” 等建議，還有的同學(xué)提出“從我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一位優(yōu)秀的公民，起好表率作用”……同學(xué)們的建議，已超越了課堂，超越了教材，他們的公民意識(shí)已凸顯出來(lái)，一種社會(huì)的責(zé)任感正在形成。

6．活動(dòng)課教學(xué)對(duì)教師提出了較高的要求，要求教師具備良好的教育、教學(xué)素質(zhì)，要以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，還要具備較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新的能力。同時(shí)教師角色也正在發(fā)生變化，教師不再僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、課程的開(kāi)發(fā)者、教育教學(xué)的研究者�；顒�(dòng)的過(guò)程，也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過(guò)程。

7．為了有利于活動(dòng)課的開(kāi)展，必須進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，建立能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。首先，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)中，應(yīng)該包括學(xué)生在歷史活動(dòng)課中的表現(xiàn)，即使是書(shū)面測(cè)試，也可以考慮開(kāi)卷考試和開(kāi)放性試題，使學(xué)生評(píng)價(jià)為提高學(xué)生的能力服務(wù)。其次，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，除關(guān)注教師的教學(xué)能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)指導(dǎo)的有效性，以促進(jìn)教師具有“組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)” 的積極性，使教師充分施展自己的教學(xué)智慧，使教學(xué)成為一個(gè)真正具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。