1、古詩文默寫（6分）

（1）白居易《賣炭翁》中揭示賣炭翁悲苦處境和矛盾心情的詩句是                   

（2）初中所學(xué)的詩文中，你最喜歡的寫“雨”的名句是      （作者）的         （詩題）中的                        

（3）成語“撲朔迷離”的源出句是：                               

（4）《關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是：                           

（5）《次北固山下》中的                 ，既寫出了實(shí)景之美，又表現(xiàn)了虛景的壯闊。

（6）《泊秦淮》中批評統(tǒng)治者國難當(dāng)頭，醉生夢死的句子是：                        

2、根據(jù)下面提示，仿寫句子。（2分）

山對海說：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對山說：                                                      

3、概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個(gè)字)（3分）

創(chuàng)造性思維對思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探礦者，善于發(fā)現(xiàn)并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對他所思維的對象應(yīng)有波厚的興趣，一個(gè)研究者對他研究的對象缺乏興趣，它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦，也不管他對自己思維的對象懷有多么強(qiáng)烈的興趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力長久地鍥而不舍地集中在自己的思維對象上，要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。

4、根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，寫出第三個(gè)同學(xué)的回答。（2分）

老師在課堂上講了玫瑰的有關(guān)知識。講完后，老師問學(xué)生：“你們最大的感受是什么?”

第一個(gè)同學(xué)回答：“雖然花兒美，但是刺扎人，我要遠(yuǎn)離它!”

第二個(gè)同學(xué)回答：“即使刺扎人，但花卻很美，我要欣賞它�！�

第三個(gè)同學(xué)回答：“_________________________________________”

多年以后，前兩個(gè)同學(xué)都無所作為，只有第三個(gè)同學(xué)以其培育出的新品種玫瑰而聞名。

5、下列各句中沒有語病的一句是（  ）(2分)

A、孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

B、知識分子一般眼界比較開闊，富有正義感，民族的榮辱、國家的盛衰，往往更能激起他們的一腔報(bào)國之情。

C、我們在本月中旬前后有個(gè)重要會議，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。

D、地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣�府及解放軍部�?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。

24、讀下面的材料，按要求作文。

一個(gè)在家鄉(xiāng)讀書的女孩，總覺得自己屈才。和班上的同學(xué)比，自己的成績稍差，她就抱怨老師的“水平太低”；參加縣里的中學(xué)生作文比賽沒獲獎(jiǎng)，她又埋怨比賽組織者“有眼無珠”；父母過早雙亡，兄妹相依，她更是責(zé)怪當(dāng)局長的哥哥不設(shè)法把她送到省城更好一點(diǎn)的中學(xué)讀書。

一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說：“為什么我聽到的全都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任呢？每個(gè)人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，都應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓自己對自己負(fù)責(zé)啊�！�

請以“對自己負(fù)責(zé)”為話題寫一篇作文。

要求：

1．立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

2．所寫的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。