2009高考語文第二輪專題復(fù)習(xí)教案之

語文基礎(chǔ)知識和語言運用模塊

專題九：語言知識和語言運用綜合測試

【把脈高考】

（一）全國卷

2008年全國卷的考試大綱明確要求：能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達技能。包括識記和表達應(yīng)用兩個能力層面。

1．識記　A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話的字音

（2）識記現(xiàn)代漢字的字形

2．表達應(yīng)用　D

（1） 正確使用標(biāo)點符號

（2）正確使用詞語(包括熟語)

（3） 辨析并修改病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴展語句，壓縮語段

（5） 選用、仿用、變換句式

（6）正確運用常見的修辭方法

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。

（7）語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

和2007年相比，此部分的變化有兩處：

第一處是“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音、識記現(xiàn)代漢字的字形”。考綱中刪掉了“常用字”的限制條件，這意味著這兩個考點的考試范圍會略有擴大，考試難度會略有增加。但并不意味著會考偏、難、繁、怪之字詞，我們?nèi)匀恍枰�扎扎實實掌握常用字的字音、字形，注意適當(dāng)關(guān)注、積累一些新詞匯，比如競聘、能耗、融資、公信力、釘子戶、產(chǎn)業(yè)鏈、帶薪休假等。

第二處是“語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體”。這個考點的變化需要我們特別關(guān)注，2008年考綱增加了準(zhǔn)確、鮮明、生動3個詞語，這是今年全國卷考點4個變化中最具實質(zhì)性變化的表述，也體現(xiàn)了今年考綱的變中求新。增加的3個詞語，使語言表達的要求更加具體，更加細(xì)致，它要求信息的判斷、篩選要準(zhǔn)確，觀點要鮮明，語言的表達要更加富有表現(xiàn)力。

（二）課標(biāo)卷

2008年課標(biāo)卷的考試大綱明確要求： 正確、熟練、有效地運用語言文字。

1．識記  A

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2．表達應(yīng)用  E

（1）正確使用標(biāo)點符號

（2）正確使用詞語（包括熟語）

（3）辨析并修改病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴展語句，壓縮語段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運用常見的修辭方法

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

（7）語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

需要注意的是，課標(biāo)卷考綱與全國卷考綱的不同之處有五：

第一處是總體的概括要求不同，新課標(biāo)明確為“正確、熟練、有效地運用語言文字”，在表述上更加突出了文字“運用”的能力要求，但仍然是包括識記和表達應(yīng)用兩個能力層面。第二處是字音之前仍然有“常用字”的修飾，第三處是字形之前有“正確書寫”和“常用”的限制。第四處是修辭中有“反復(fù)”這一修辭格的考查，第五處是“表達應(yīng)用”的級別表述不同，但均是高考命題能力立意的本質(zhì)要求。

另外，就本部分而言，今年的新課標(biāo)卷大綱與去年相比，沒有變化，這表明考試整體上仍然是力求穩(wěn)定。

【備考策略】

命題回顧

（一）語言知識命題回顧

1．字音考查

高考對字音的考查在近幾年較為普遍，觸及率頗高，考查特點是：（1）考查的范圍是常用的3500個字。命題所涉及的主要來自2500個最常用字，少數(shù)出自1000個次常用字，也有一部分是從教材中抽出的，且多為課文注釋；（2）只要求識記、辨別，不要求拼寫，且多為選擇題形式；（3）選入題中的字音多為現(xiàn)代生活中常用、常錯的，廣大中學(xué)生十分熟悉且易混淆的，古音異讀可不予考慮；（4）聲調(diào)一般不作為字音考查的重點；（5）命題人熱衷關(guān)注的往往是多音字、同音字、形近字、形聲字和習(xí)慣性誤讀字。如2007年湖北卷、江蘇卷和2006年天津卷、湖南卷、遼寧卷、江蘇卷鎖定了多音字，其中，江蘇卷為連年考查。2007年天津卷、四川卷和2006年重慶卷、江西卷考查了同音字。2007年的天津卷、廣東卷、四川卷、山東卷和2006年湖北卷就關(guān)注了形近字。2007年的天津卷、湖南卷、遼寧卷和2006年的遼寧卷就傾向于形聲字。2007年的全國卷II、江西卷、重慶卷和2006年的浙江卷、四川卷就側(cè)重于習(xí)慣性誤讀字。

2．字形考查

縱觀近幾年的考題，字形考查主要包括四類：同音字、形似字、規(guī)范字和熟語。常見的陷阱設(shè)置如下：

（1）利用同音字設(shè)置陷阱?

①音同形異字。如 “抱負(fù)”與“報復(fù)”、“富有”與“賦有”等，由于讀音相同，極易張冠李戴。另外，由于讀音相同，極容易出現(xiàn)事實上的生造詞語，如“拾人牙慧”寫成“拾人牙惠”（2007年全國卷I），“要言不煩”寫成“要言不繁”（2007年天津卷），“曲意逢迎”寫成“屈意逢迎”（2007年山東卷）等。

②音同形近字。如“一言既出”與“即使”的“既、即”（2007年北京卷），“急功近利”與“進攻”的“近、進”（2007年湖南卷）等。

③音同義近字。這類字雖數(shù)量不多，然失誤的可能性極大。如2007年的遼寧卷的“賦與”（“與”應(yīng)為“予”）和2007年安徽卷的“獨擋（“擋”應(yīng)為“當(dāng)”）一面”均屬此列。

（2）利用形似字設(shè)置陷阱

①形近音異字。如 “盲”與“肓”、“肆”與“肄”、“崇”與“祟” 、“絀”與“拙”、“荼”與“茶”、“炙”與“灸”、“篷”與“蓬”（2007年重慶卷）等，此類字形形狀酷似，極易誤記。

②形近音同字。與上面情況相似，但區(qū)分難度稍大。如“暴躁”（2007年江西卷）的“躁”易誤寫成“燥”，“緝拿”（2006年全國卷Ⅰ）的“緝”易誤寫成“輯”，“彪炳”（2006年天津卷）的“炳”易誤寫成“柄”，此類字聲旁相同，字形相近，有較大的辨別難度。

3．標(biāo)點考查

標(biāo)點符號的考查，1998年后已沉寂多年，在2004年重新“閃亮登場”，引來師生關(guān)注的目光，并在2004年各份高考試卷中多有體現(xiàn)，2005年、2006年和2007年慢慢有了“褪色”，設(shè)題的省份越來越少，這與擬題人求新求變的指導(dǎo)思想有關(guān)，也與試卷總題量減少的大趨勢有關(guān)，但標(biāo)點考查的價值仍然不容置疑。該考點在2008年的高考試題中是否會有一個“觸底反彈”，頗值得大家關(guān)注和期待。

標(biāo)點符號的考查，有兩個特點：?

（1）單項考查多集中在問號、括號、引號、書名號、頓號等易錯、易混之處。?

（2）綜合考查多集中在引號與冒號、逗號、句號的混合運用，括號與書名號、引號、句號的混合使用，頓號與逗號、分號、句號的搭配編排等。?

標(biāo)點符號的擬題有兩種題型：一是選擇題；二是填空題、改錯題。選擇題出現(xiàn)在第Ⅰ卷，又有兩種表現(xiàn)形式：一種是提供四種不同的語境，每一語境側(cè)重考查一個錯誤點，讓學(xué)生選出其使用正確或錯誤的一項（例如2006年的江西卷、山東卷，尤其是湖北卷，在2006年、2007年連續(xù)兩年考查）；另一種是提供一個綜合性語境，下面列出四種不同的標(biāo)點選項，讓學(xué)生從中選出恰當(dāng)?shù)囊豁棧ㄈ?004年遼寧卷）。填空題出現(xiàn)在第Ⅱ卷，往往會在綜合語境中，留有相應(yīng)的位置，讓學(xué)生填入正確的標(biāo)點符號（如2006年重慶卷和2007年天津卷）。改錯題也安排在第Ⅱ卷，往往與語法錯誤、邏輯錯誤摻雜在一起。標(biāo)點錯誤只是各種錯誤當(dāng)中的一種，學(xué)生要先準(zhǔn)確判斷，后正確修改，難度較前稍大。

4．詞語（包括熟語）考查。

“正確使用詞語”是高考的一項必考內(nèi)容，多則設(shè)3個題，少則設(shè)1～2個題。主要涉及四個方面：一是近義詞的考查，主要是近義實詞的使用與辨析，包括音同義近的近義詞，如“考查/考察”（2007年廣東卷），“質(zhì)疑/置疑”（2007年江西卷），“必須/必需”（2007年重慶卷），也包括音異義近的近義詞，如“歸屬/從屬”（2007年北京卷），“協(xié)議/協(xié)約” （2007年浙江卷）、“躬行/躬身”（2007年江西卷）等。二是虛詞的使用與辨析，包括近義比較的，如“反之/否則”（2007年江西卷）、“更加/越發(fā)”（2006年浙江卷），也包括搭配使用的，“不管/還是”與“如果/或者”（2005年北京卷），還有單個虛詞的使用，如“更/也”（2007年遼寧卷）等。三是熟語考查，它涉及成語、諺語、歇后語和慣用語等。如“大人不見小人怪”（2007年遼寧卷），“按下葫蘆又起瓢”（2007年江西卷），“外來的和尚好念經(jīng)”（2007年浙江卷）等。四是新生詞的考查，2006年天津卷作文題目的“愿景”一詞拉開了關(guān)注新詞的序幕，2007年高考試卷中多有呈現(xiàn)，如2007年安徽卷的“雪藏”。

以上四個方面的考查內(nèi)容大多出現(xiàn)在第Ⅰ卷中，“實詞”“熟語”有時也會出現(xiàn)于第Ⅱ卷中，與病句修改和語言連貫、得體放在一起考查，新生詞則主要是放在第II卷中考查。近幾年，隨著試卷總題量的減少和第Ⅰ卷選擇題數(shù)量的壓縮，以往實詞、虛詞、熟語各擬一個題的可能性會越來越小，要么只觸及四個方面中的兩個或一個方面，要么對三個方面進行適當(dāng)整合，這已經(jīng)不是一個新的動向，要引起足夠的關(guān)注。

5．病句考查

本考點考查的主要內(nèi)容是病句的辨析和修改。?

辨析病句是指對病句的辨別與認(rèn)識，即認(rèn)清句子有無語病，有什么語病，語病的主要特征和表現(xiàn)形式是什么。這是修改病句的前提和基礎(chǔ)，也是近幾年語病考查所涉獵的重點。?修改病句是指動手修正有語病的句子，它是辨析病句的一種延伸，也是語言表達較高層級的要求。一般說來，能辨析病句，不一定能正確地修改病句；但若能準(zhǔn)確地修改病句，必定能很好地辨析病句。修改病句的能力要求高由此可略窺一斑。?

（1）在以上兩類考查中，六種病句類型雖均有觸及，但頻率有高有低，近幾年，熱衷考查的是搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）等。

（2）本考點的考查頻率很高，2007年除上海卷外，其余的17套試題均考到了病句。一般是1個小題，若考“辨析”則置于第I卷，若考“修改”則放在第II卷。

（3）從題型上看，一般有兩種：一種是病句判斷單項選擇題，放在第Ⅰ卷第一大題中；一種是綜合改錯題，放在第Ⅱ卷“語言表達及運用”中。前者通常占3分，后者一般占4～5分。在2007年高考中，全國卷I和II兩套試卷兼顧了單項選擇題和綜合改錯題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。

（4）從命題側(cè)重點看，判斷類單項選擇題幾乎每份高考試卷中都有它的“身影”，而“綜合改錯”題卻不很受“偏愛”，僅在個別高考試卷中“現(xiàn)身”，2007年高考只有全國卷I和福建卷涉及，大有慢慢淡出人們的視野之趨勢。其實，這是一種誤解，這是受總題量限制不得已而為之的一種暫時行為，并不意味著這種考查方式已失去了價值，“卷土重來”，由“配角”轉(zhuǎn)換成“主角”在近幾年并非沒有可能，切勿忽視它。

（二）語言表達命題回顧

語言運用與表達題，稱為高考語文“試驗田”，試題的變化往往體現(xiàn)在這一部分中。語言表達技能部分的考查題型、樣式近幾年有很大變化，呈開放式，呈現(xiàn)出“百花齊放”的創(chuàng)新局面。其共性都在于注重對語言運用能力的考查，考題正走向生活化、口語化、實用化。試題運用的材料多來自現(xiàn)實，多與中學(xué)生的校園生活、社會生活以及為人處事密切相關(guān)，試題材料所表達的話題也是來自現(xiàn)實生活的，而不是與現(xiàn)實生活脫離的。

綜觀2006年高考17套試卷，除了上海卷沒有單獨設(shè)題考語用知識外，其余各省市都設(shè)題考查了。直接考查“壓縮”的有4個，分別是全國卷Ⅰ、安徽卷、江西卷、四川卷；用下定義考查壓縮的有2個，分別是全國卷Ⅱ、遼寧卷；采用新形式考查壓縮的有3個，分別是廣東卷、天津卷、湖北卷，形式是“提取信息關(guān)鍵詞”“用成語概括內(nèi)容”“整合語句”。直接考查“選用”“仿用”的有5個，分別是全國卷Ⅰ、安徽卷、江蘇卷、重慶卷、四川卷；采用新形式考查的有1個，湖北卷寫“版面宗旨”。直接考查“簡明、連貫、得體”的有4個，分別是全國卷Ⅰ、山東卷、江西卷、四川卷。修辭沒有單獨設(shè)題，主要和仿寫放在了一起考查，有4套試卷使用，分別是：全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、浙江卷和四川卷。綜合考查語用知識的題增多，主要形式是寫一段話，共有15道題，14個省市采用，其中看圖寫話有4個，其余大多是“按要求寫一段話”，出現(xiàn)的新形式是“點評歷史人物或文學(xué)作品中的人物”“點評新聞”“文章賞析”“訪談”。

2007年18套試題“語言表達”模塊可謂活力四射，18套高考試題的“語言表達”，有側(cè)重于仿寫組句，有注重壓縮，有鐘情變化，有熱衷漫畫，有側(cè)重圖表，有聚焦體驗，有立足解說：絢麗多彩，不一而足，令人目不暇給。如全國卷I考查病句、仿寫，北京卷則考查“排序”“提取信息”“解說詞”，山東則考查了“排序”“情景創(chuàng)設(shè)”“圖表”等。這一部分的試題貼近現(xiàn)實，貼近生活。如浙江卷“辯論詞”，湖北卷擬寫“對聯(lián)”“分析人物形象”“仿寫詩句”，四川卷漫畫“大掃除”及“口語交際”等，既尊重學(xué)生心理及成長，又體現(xiàn)出某種創(chuàng)新意識，符合考試選拔要求，體現(xiàn)時代特點，確實是好題。另外，保持了“對話參與，體驗個性”的特色，如四川卷寫“陽光與樹葉”的對話；天津卷“五一”黃金旅游周，安徽卷擬寫“人物傳記”等。

趨勢預(yù)測

“知識應(yīng)用”的命題將延續(xù)2008年格局與趨勢，略有調(diào)整。在“有所為有所不為”的原則下，體現(xiàn)出一種真正的“貼近”，貼近學(xué)生“視界”中“生活”的“真實”，“貼近”不是“套用”，而是源于生活，“貼近”是指與生活同步并從生活中提取。在“成熟穩(wěn)定”基調(diào)同時，體現(xiàn)出“別是一家”的“獨特”。全國卷持重大度，雍容華貴，版塊清晰，重點突出；地方卷則千帆競發(fā)，爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷。課標(biāo)卷更承擔(dān)起了底定河山，引領(lǐng)潮流的重任。

“語言表達運用”的命題明顯具有“高端”與“草根”特色�！案叨恕笔侵笇ι�活的高度敏感及響應(yīng)；而“草根”則對平民生活的聚焦與反映，這一特色將在2007年高考基礎(chǔ)上得到進一步強化。在原有“新題型”“點評”“圖表”“提示語”“勸阻詞”之外，“擬寫申明、聲明”“寫致歉信”“網(wǎng)友跟帖”“對話場景”類都有可能閃亮登場。

臨考指導(dǎo)

語言知識版塊的命題較為穩(wěn)定，只要在平時的復(fù)習(xí)過程中穩(wěn)打穩(wěn)扎，注重積累的有效性，側(cè)重訓(xùn)練自己的題感，應(yīng)該能取得較為理想的命中率。下面重點談一下語言運用表達部分的備考。

語言運用表達題有很強的區(qū)分度，要想高考語文獲得好成績，這類題要盡量少丟分。在后期的備考中，加強審題訓(xùn)練極其重要。從戰(zhàn)術(shù)上來說，要拿準(zhǔn)“死”的，練好“活”的，關(guān)注“新”的。

所謂“死”的，就是高考�？嫉幕蚪�年考過的語言表達與運用的各種典型題目，特別是非開放性的語言運用與表達題，如排序、銜接、下定義、關(guān)鍵詞、擬標(biāo)題、句式變換、圖表信息、一句話新聞等。拿準(zhǔn)“死”的，就是對這類題審題要準(zhǔn)確，注重表達的準(zhǔn)確性、簡明性，不要出現(xiàn)審題失誤所謂“活”的，是指較有開放性的語言運用與表達題，如仿寫、擴展、語境對話、人事評論等。這類題開放性強，考綱要求的“準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體”都有所體現(xiàn)。練好“活”的，就是對這類題進行反復(fù)練習(xí)，特別要注意用詞的貼切，句式的靈活，要善于運用修辭手法，文句要有表現(xiàn)力。

所謂“新”的，就是各地名校高考前模擬題中的“新”題，這塊“試驗田”每年都會有新的題型出現(xiàn)，各地名校高考前模擬題也會有所體現(xiàn)，關(guān)注“新”的，就是要注意收集、整理那些具有前瞻性的創(chuàng)新題型，考生才能“見多識廣”，不至于見到新題型后發(fā)生嚴(yán)重誤答或無從下筆的情況。

語言表達運用題幾乎年年出新，但有一條始終不變，那就是：緊扣學(xué)生的生活實際，與時代密切相關(guān)。如2007的17套高考試卷中，就出現(xiàn)了4套以奧運會為題材的考題，還有南水北調(diào)、“五一”黃金周旅游、撤銷全國牙防組、基因工程、十大公眾人物、中國藝術(shù)節(jié)、產(chǎn)業(yè)部門壟斷、磁懸浮列車等熱點。鑒于此，在備考時應(yīng)關(guān)注身邊發(fā)生的新聞事件，在平時的生活中養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。

高考語言運用題重在考查考生語言表達的綜合能力、人文素養(yǎng)、生活閱歷和閱讀積累。近兩年的高考語言運用題主要強調(diào)內(nèi)容的人文實用性，注重題目的生活情景化，重視語言運用能力的綜合考查。

【走進高考】

【踩點熱練】

【解析】這實際上是一種變形的“壓縮”和“提取”的題型。應(yīng)注意幾點：一、抓住核心問題，即“什么”“為什么”；二、要談出自己的獨得之見；三、要攻其一點不計其余，深刻、新穎。

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