2009年高三語(yǔ)文文學(xué)作品之小說(shuō)閱讀

文學(xué)作品之小說(shuō)閱讀（一）

一、閱讀下面的文字，完成16～18題。

二、閱讀下面的作品，完成12――15題。

17．本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的欣賞能力。參考答案要點(diǎn)：敘述這一情節(jié)使小說(shuō)故事富有波折（1分）；“樓道管理員”這一形象對(duì)“我”的形象起到了襯托作用，增強(qiáng)了“我”形象的典型性（像“我”一樣雖然被迫來(lái)到城市但仍然深深懷念已遺失的鄉(xiāng)村的農(nóng)民還有很多），深化了主題（3分）。同時(shí)，“樓道管理員”對(duì)“我”的懷疑和斥責(zé)，也反映了農(nóng)民在城市里被歧視的現(xiàn)實(shí)（1分）。

18．本題考查對(duì)主題的把握和感受能力。參考答案要點(diǎn)：

主題：小說(shuō)通過(guò)“我”精心照顧“一株水稻”的故事，形象地暗示了農(nóng)民（特別是來(lái)到城市的農(nóng)民）和農(nóng)業(yè)被忽視甚至是被歧視的生存現(xiàn)狀，呼吁人們尊重、愛(ài)護(hù)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)。 （3分）

感受（示例）： 廣大農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)為我們提供了糧食，廣大農(nóng)民工用他們的汗水和智慧為我們建起了城市的高樓、掃凈了城市的路．．．．．．作為城市人，我們應(yīng)該尊重農(nóng)民和農(nóng)民工，尊重他們的辛勤勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)為我們城市提供營(yíng)養(yǎng)的農(nóng)村，愛(ài)護(hù)孕育了我們?nèi)A夏燦爛文明的農(nóng)業(yè)。（3分）

五、

12．玫瑰花既象征著生命，也象征著愛(ài)情。小說(shuō)開(kāi)始時(shí)玫瑰花盛開(kāi)是主人公生命的象征，也是其新的愛(ài)情的象征。末尾玫瑰的凋零，象征主人公生命和愛(ài)情的消逝。

13．小說(shuō)運(yùn)用誤會(huì)法，情節(jié)上安排了兩重誤會(huì)（１分）（小說(shuō)中，兒子因?yàn)檎`會(huì)母親的用意而毀了兩家的幸福；母親因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)行動(dòng)而付出了生命的代價(jià)。）

在丈夫死后，為了撫養(yǎng)兒子，母親有心答應(yīng)親事，年輕不懂事的兒子一時(shí)沖動(dòng)表示反對(duì)。但事后感到后悔，試圖暗地里促進(jìn)母親和同學(xué)父親的婚姻。年輕人的行事卻讓老師和母親產(chǎn)生了誤會(huì)。母親以為兒子反對(duì)自己改嫁，以為兒子不理解母親的犧牲而過(guò)早地陷入早戀。為了“挽救”兒子，母親準(zhǔn)備找女孩談話，卻不幸遭遇車(chē)禍去世。（2分）這種誤會(huì)揭示了一種無(wú)可奈何的命運(yùn)觀，寫(xiě)出了人生的一種誤會(huì)和命運(yùn)的誤會(huì)，令人扼腕嘆息。(１分)

14．小說(shuō)一方面直接描寫(xiě)人物心理，如寫(xiě)母親和漆匠接觸后準(zhǔn)備答應(yīng)婚事時(shí)的心理就是通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)出來(lái)的。（2分）另一方面，還用人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)其心理，（2分）如寫(xiě)母親向兒子透漏信息后，“兒子正在吃飯，一聽(tīng)這話，小臉一下子就急成了紫茄子”，這個(gè)比喻就非常形象地表現(xiàn)了兒子內(nèi)心的不滿與反感。又如寫(xiě)親事說(shuō)不成以后，母親在家“拿出披肩看呀看”的，寫(xiě)出了母親內(nèi)心的留戀和迷茫。（2分）

15．本題沒(méi)有固定答案，考生見(jiàn)仁見(jiàn)智只要言之成理即可。

比如可以歌頌偉大的母愛(ài)：母親打算再嫁，是為了更好地?fù)狃B(yǎng)兒子，決定不嫁時(shí)為了不讓兒子受委屈，都是以兒子為中心而犧牲自己的高尚行為。

比如可以批評(píng)母親的行為：一個(gè)人只活一輩子，完全犧牲自己的幸福不可取；更何況油漆匠是個(gè)負(fù)責(zé)任的好人，嫁給他既可以獲得自己的幸福，也可以讓孩子獲得更好的教育。