1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域�？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。

       2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

      3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。 

   　第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。  

       1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫(xiě)上。 

      2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。  

    3、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述�！� 

       1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述、議論或說(shuō)明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。　  

   　2、通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。 

   　3、通過(guò)辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說(shuō)③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫(xiě)春草，④自然段寫(xiě)春花，⑤自然段寫(xiě)春風(fēng)，⑥自然段寫(xiě)春雨，⑦自然段為寫(xiě)迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫(xiě)著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。

       4、通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請(qǐng)看魏巍《我的教師》第10段。對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來(lái)，其內(nèi)容要旨就概括出來(lái)了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛(ài)、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。

       5、若問(wèn)某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)――干什么”。（或“什么――怎么樣”）   

   �。ǘ�）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法 

   　 ⑴抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題�！栋讞疃Y贊》 

　 ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》 

   　⑶抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《驛路梨花》  

   �、韧ㄟ^(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》  

   �、蓮臅r(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫(xiě)作背景。例如《風(fēng)箏》  

   　 2、概括記敘文的中心有一套常用的格式： 

   　本文記敘了(描寫(xiě)了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。

   �。ㄈ�）問(wèn)文章結(jié)構(gòu)題  

   　 1、問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/  

   　 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對(duì)比式。   

   　2、問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。   

   　4、問(wèn)文章的層次�！》治鼋Y(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：  

   　以寫(xiě)事為主的文章：

　　1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；

　　2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；

　　3．按事情發(fā)展的階段分析。

　 以寫(xiě)人為主的文章：　　

　　1．按人物成長(zhǎng)的階段分析；金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/

　　2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析；  

   　 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；

　　4．按人物感情的變化分析。

    　以寫(xiě)景狀物為主的文章：　金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/　

　　1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析

        2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

   　 1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。  金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/ 

   　 2、問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。  

   　 3、問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

   　　A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）。

   　　B、 解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

   　　C、 不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

   　4、品味詞語(yǔ)：  

   　A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。  

   　B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了。。。。。。特點(diǎn)）  

   　C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/

   　5、 問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換：　　   

   　 A、 能否 

　 B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容  

　 C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序） 

   　 句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

　　1、理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用：   金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/

   �。ㄒ獜娜�方面考慮）  

   　 一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過(guò)渡、B總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文或C總結(jié)上文的作用；   

         二從寫(xiě)作手法上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。

         三從內(nèi)容上（語(yǔ)面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點(diǎn)明全文思想意義）

       2、談寫(xiě)作手法和作用金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/

   �、侪h(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系

   　自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題

   �、谌宋锩鑼�(xiě)：（語(yǔ)言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征

      ③對(duì)比、反問(wèn)、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征 ，排比：增強(qiáng)了氣勢(shì)。

      ④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫(xiě)）該對(duì)象的××特征金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/

     ⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）

   　示例：金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/

   　◆以下是有關(guān)對(duì)主人公朱丹的描寫(xiě)，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。(4分)

       ① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。（暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念）

      ② 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)）

      3、問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用 

        記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。  

   　②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。  

　   1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心  

   　 2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，  

   　 3、語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。  金品語(yǔ)文資源網(wǎng)http://www.zxywzy.cn/