1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全正確的一組是（    ）

A．憎恨（zèn?）   糧囤（dùn）    翹首以待（qiào）   波譎（jué）云詭

B．熟稔（rěn）    凌侮（wǔ）     赧顏汗下（nǎn）    長(zhǎng)歌當(dāng)（dàn?）哭

C．剽悍（piāo）   菲�。╢ěi）    寧缺毋濫（nín?）   色厲內(nèi)荏（rěn）

D．嗔怪（chēn?）  鳥(niǎo)瞰（kàn）    乳臭未干（xiù）    疾風(fēng)勁草（jìn）

2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（    ）

A．齊全   兩全其美   慌張   張惶失措   口慧而實(shí)不至

B．名望   名門(mén)旺族   哀嘆   唉聲嘆氣   可望而不可即

C．寒暄   黔驢技窮   嬉游   各行其是   水至清則無(wú)魚(yú)

D．遴選   耳鬢斯磨   整飭   振聾發(fā)聵   至死地而后生

3．下列各選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)的一項(xiàng)是（    ）

A．作為一名資深新聞?dòng)浾撸�艾�?韋斯曼習(xí)慣用事實(shí)說(shuō)話，他所描繪的一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的情景都有著嚴(yán)格的科學(xué)依據(jù)，絕非駭人聽(tīng)聞的杜撰。

B．作為一名學(xué)者，應(yīng)該具有人格獨(dú)立、堅(jiān)持真理的錚錚風(fēng)骨，潛心專注、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)范，還應(yīng)該具有虛懷若谷、光風(fēng)霽月的謙謙風(fēng)度。

C．當(dāng)年“美國(guó)老太太”是透支消費(fèi)的代名詞，中國(guó)人向“美國(guó)老太太”學(xué)習(xí)，現(xiàn)在美國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)“中國(guó)老太太”了，真是此一時(shí)彼一時(shí)。

D．俗話說(shuō)，“靠山吃山，靠水吃水”，城市近郊的農(nóng)民開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)采摘、登山、垂釣等休閑旅游項(xiàng)目，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

5．下列關(guān)于“原生藝術(shù)”或“原生藝術(shù)創(chuàng)作者”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．原生藝術(shù)作品范圍很廣，素描、彩畫(huà)、刺繡、雕塑、建筑等各種形式都有。

B．原生藝術(shù)創(chuàng)作者沒(méi)有受過(guò)文化藝術(shù)熏陶，他們創(chuàng)作的主題等完全發(fā)自內(nèi)心。

C．原生藝術(shù)早就存在，只是因創(chuàng)作者地位低，沒(méi)有受到“正常人”的關(guān)注與重視。

D．原生藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式迥異，作品顯示出自發(fā)而強(qiáng)烈的獨(dú)創(chuàng)性。

6．下列理解和表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（    ）

A．根據(jù)杜布菲的定義，原生藝術(shù)具有非商業(yè)性等特點(diǎn)，可見(jiàn)，原生藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)不會(huì)有拿出來(lái)展覽的動(dòng)機(jī)。

B．受過(guò)藝術(shù)教育的人，特別是受過(guò)任何古典或流行藝術(shù)的干擾或影響的人是很難成為原生藝術(shù)家。

C．原生藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)和這一概念的提出，始于二戰(zhàn)結(jié)束后法國(guó)藝術(shù)家杜布菲等的日內(nèi)瓦、洛桑、伯爾尼之行。

D．原生藝術(shù)作家都因精神病患而孤獨(dú)、自閉，他們的情感比較壓抑甚至變異，其創(chuàng)作純乎是個(gè)人情感的宣泄。

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．于是信熟視之，俯出胯下  仔細(xì)

B．項(xiàng)梁敗，又屬項(xiàng)羽       跟隨

C．為連敖，坐法當(dāng)斬       因?yàn)?/p>

D．何聞信亡，不及以聞     使……聽(tīng)到，報(bào)告

9．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（    ）

A．①若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍    ②雖為將，信必不留

B．①數(shù)以策干項(xiàng)羽          ②諸將亡者以十?dāng)?shù)

C．①上未之奇也            ②其聞道也亦先乎吾

D．①何為斬壯士            ②如姬為公子泣

10．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（    ）

A．韓信做平民時(shí)，生活貧窮，一個(gè)漂洗絲綿的大娘見(jiàn)他饑餓不堪，拿飯給他吃，韓信大為感激，一連幾十天，幫助她漂洗完畢。

B．淮陰市中有一個(gè)屠戶，他的小孩看不起韓信，說(shuō)他人高馬大，佩戴刀劍，實(shí)際內(nèi)心懦弱，還讓韓信承受胯下之辱，蒙受集市人恥笑。

C．韓信先投奔項(xiàng)梁，追隨項(xiàng)羽，后歸順漢軍，都只是擔(dān)任低級(jí)職務(wù)，難以得到施展才能的機(jī)會(huì)，在漢軍中更是差點(diǎn)掉了腦袋。

D．滕公與蕭何都是發(fā)現(xiàn)賞識(shí)韓信的伯樂(lè)。滕公救了韓信一命，蕭何追回逃亡的韓信，兩人極力推薦，使韓信得到了漢王的真正重用。

四（本大題共3小題，共22分）

14．作為綿竹古版年畫(huà)的珍品，《騎車(chē)仕女》和《副揚(yáng)鞭》令作者無(wú)比傾倒。請(qǐng)概括兩幅年畫(huà)“令我傾倒”的不同原因。(4分）

15．作者奔赴綿竹災(zāi)區(qū)，為什么想到最要緊的是去看“年畫(huà)博物館”和“老藝人”？（4分）

17．“廢墟里鉆出的綠枝”具有怎樣的生命特征？作者以此為題，其作用何在？（6分）

六、（本大題共4小題，共16分）

18．根據(jù)下面材料內(nèi)容，概括我國(guó)普通話使用的兩個(gè)特點(diǎn)。每一點(diǎn)不得超過(guò)18字。（4分）

國(guó)家語(yǔ)委近日開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，民眾中沒(méi)上過(guò)小學(xué)的有0.36％的人會(huì)使用普通話，上過(guò)小學(xué)的有4.69％的人會(huì)使用，上過(guò)初中的有56％的人會(huì)使用，上過(guò)高中的有75.76％的人會(huì)使用，上過(guò)大專的有86.77％的人會(huì)使用。普通話在城市里已成校園語(yǔ)言，城市教師普通話水平達(dá)到普通話二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的占90%。在農(nóng)村地區(qū)普通話也已基本用作教學(xué)語(yǔ)言，農(nóng)村教師達(dá)到普通話二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的占60%。

21．在下面三處橫線上補(bǔ)寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥�，做到前后一致，句式恰�?dāng)。（4分）

有人說(shuō)，秋風(fēng)是冷酷無(wú)情的。抱怨它吹落了樹(shù)葉，吹下了果實(shí)，吹掉了種子，說(shuō)它吹走了一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。人們啊，你可曾想過(guò)這樣的道理嗎？

①_______，________？如果不是秋風(fēng)將果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒凍裂嗎？

是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的道路；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了溫暖的家，使它保存了生命的胚胎；②_______，____   ，_____   。

七、寫(xiě)作（共60分）

據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度孟買(mǎi)佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門(mén)一側(cè)的一個(gè)小門(mén)旁，讓他們每人進(jìn)出小門(mén)一次。這個(gè)門(mén)只有1.5米高，0.4米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭。

進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門(mén)的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

生活中這樣的小門(mén)何其多�。�

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。