國(guó)外中學(xué)地理課程綱要的特點(diǎn)（二）

日本

日本現(xiàn)行的中學(xué)課程中，地理教育雖然仍然冠以社會(huì)科的名義，實(shí)際上有獨(dú)立授課的地理分野，其教育目 標(biāo)為：

①                通過(guò)對(duì)日本及世界各地的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理概念與方法，開(kāi)拓廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)我國(guó)國(guó)土知識(shí) 的了解。

②                因日本和世界各地人們的生活，有各地方的特殊性及一般的共同性的狀況，從中培養(yǎng)正確理解各區(qū)域及 其居民生活的基礎(chǔ)。

③                整理日本及世界各種區(qū)域知識(shí)，從理解各區(qū)域的相互關(guān)聯(lián)中，思考日本在國(guó)際社會(huì)中的地位。

④                人類和自然或社會(huì)的關(guān)系，是根據(jù)人類活動(dòng)產(chǎn)生變化的。通過(guò)這種理解，認(rèn)識(shí)環(huán)境及資源的重要性。

⑤                培養(yǎng)以直接接觸地理事物來(lái)進(jìn)行正確考察所必要的能力，及對(duì)地理事物能根據(jù)適當(dāng)?shù)馁Y料，給予恰當(dāng)評(píng) 價(jià)的態(tài)度。

日本中學(xué)課程綱要根據(jù)教育目標(biāo)“基于廣闊的視野，加深對(duì)我國(guó)國(guó)土與歷史的理解”，特別注重對(duì)日本國(guó) 土的認(rèn)識(shí)，其課程綱要可分為世界、日本及國(guó)際社會(huì)中的日本等三部分。

（１）世界的各區(qū)域

①    多樣的世界 ａ、世界各國(guó)；ｂ、人們的生活與環(huán)境

②各種區(qū)域

（２）日本的各區(qū)域

①    從世界看日本 ａ、國(guó)土的成立與自然；ｂ、日本人民的生活

②    周圍的區(qū)域

③各區(qū)域

（３）國(guó)際社會(huì)中的日本

①    日本與世界的聯(lián)結(jié)

②    日本與國(guó)際社會(huì)

從綱要的安排看來(lái)，中學(xué)校的地理仍以“周圍、日本、世界”三個(gè)區(qū)域?yàn)榉秶�，并特別重視自己國(guó)家的學(xué)習(xí)。

印度

根據(jù)１９８８年印度公布的全國(guó)參照使用的課程大綱，初中（九至十年級(jí)）地理綜合在社會(huì)科中，和手工 、自然課和歷史課聯(lián)系在一起。高中（１１至１２年級(jí)）學(xué)術(shù)班開(kāi)設(shè)地理選修課，職業(yè)班一般無(wú)地理課。初中 大綱的重點(diǎn)放在區(qū)域地理中的本國(guó)地理、人文地理和地理觀察觀測(cè)。現(xiàn)在地理教師一致主張?jiān)黾诱�治地理的�?nèi) 容。區(qū)域地理學(xué)習(xí)是由周圍環(huán)境開(kāi)始，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)外國(guó)地理。高中地理課程重點(diǎn)放在基本原理、規(guī) 律和地理學(xué)應(yīng)用方面，以啟發(fā)性問(wèn)題的形式，以人類居住問(wèn)題為線索展開(kāi)。印度還很注重農(nóng)業(yè)地理�，F(xiàn)在教師 們認(rèn)為初中地理教材要向自然地理學(xué)傾斜。
中學(xué)地理大綱的內(nèi)容由三部分組成：自然地理和天氣觀測(cè)、區(qū)域地理、地圖實(shí)習(xí)。

（１）自然地理和天氣觀測(cè)

從討論冰川、火山、地震、噴泉現(xiàn)象入手，展開(kāi)到自然地理的一般原理。如地球的形狀、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、晝 與夜、四季、經(jīng)度和緯度、時(shí)差等。使學(xué)生獲得充足的有關(guān)地球表面組成及巖石圈的知識(shí)。使學(xué)生獲得波浪、 洋流等海洋地理基礎(chǔ)知識(shí)。氣候原理，其中地球上氣壓與風(fēng)的分布、成因是這部分內(nèi)容的主要問(wèn)題。高年級(jí)在 課堂教學(xué)的同時(shí)，要讓學(xué)生做大量的天氣觀測(cè)。從記錄氣溫、氣壓開(kāi)始（有時(shí)需記錄降水量），然后將記錄寫 在布告板和圖表上，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖表，顯示年變化。這樣，還能讓學(xué)生總結(jié)出一般原理規(guī)律。

（２）區(qū)域地理

分為以心理學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ａ和以邏輯學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ｂ（如表５）。在向?qū)W生介紹世界時(shí)，可通過(guò)不同 地區(qū)人們的生活故事和旅行故事、傳說(shuō)故事等形式來(lái)教學(xué)。

表５ 印度中小學(xué)兩種基礎(chǔ)的區(qū)域地理 階段和年級(jí) 以心理學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ａ 以邏輯學(xué)為基礎(chǔ)的課程Ｂ 預(yù)備階段１―４ 家鄉(xiāng)地區(qū)地理 家鄉(xiāng)地區(qū)地理 過(guò)渡階段年級(jí) 家鄉(xiāng)鄰區(qū)地理，本邦地理 家鄉(xiāng)鄰區(qū)地理，本邦地理 區(qū) ５年級(jí) 概要介紹世界及印度與世界的關(guān)系 簡(jiǎn)單介紹印度與世界的關(guān)系 域 ６年級(jí) 南半球三大洲 美洲

７年級(jí) 北美洲和亞洲 亞洲和澳大利亞

８年級(jí) 歐洲和大不列顛聯(lián)合王國(guó) 非洲和歐洲

９年級(jí) 詳述印度并簡(jiǎn)介世界 印度和世界

１０年級(jí) 從考試角度把世界作為整體來(lái)學(xué)習(xí) 從考試角度學(xué)習(xí)以上內(nèi)容 階 １１年級(jí) 區(qū)域方法 區(qū)域方法 段 １２年級(jí) 區(qū)域方法 區(qū)域方法

概略學(xué)習(xí)世界之后，學(xué)習(xí)分洲地理。學(xué)習(xí)一洲時(shí)應(yīng)與其他大洲聯(lián)系。如歐洲與亞洲相連，稱為歐亞大陸； 亞洲南部與大洋洲相接。另外，分洲地理教學(xué)中應(yīng)注意：廣泛的概括方法不適合低年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生只接受人 類對(duì)自然環(huán)境的直接反映形式。高年級(jí)區(qū)域地理學(xué)習(xí)，其中最重要的是將學(xué)生的注意力專門引向地理基本原理 ，如地勢(shì)起伏的高度、礦產(chǎn)資源、氣候和土壤條件如何在發(fā)展人類各種居住條件和生活水平中所起的重要作用 。

關(guān)于區(qū)域地理中大洲的教學(xué)順序，不同教師可有不同的處理方法。根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展情況，因歐洲、北 美知識(shí)較地理復(fù)雜，建議推遲到這門課后面部分學(xué)習(xí)。而南半球三大洲自然地理結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，它們都有相似 數(shù)量氣候區(qū)分布，另外它們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)方面比較相似，因此放在前面學(xué)習(xí)。也有把北美放在前面講授 。但無(wú)論哪種方案，一般印度地理是放在最前面學(xué)習(xí)的，成為第一學(xué)年地理課程的主要部分。

大多數(shù)教師傾向采用課程Ｂ。在這一方案中，世界被劃分為南北成雙的區(qū)域。南北美洲合在一起先講，然 后是亞洲與澳大利亞，非洲和歐洲。每年在詳細(xì)講授基本原理時(shí)，主要?dú)夂騾^(qū)都能復(fù)現(xiàn)。

在高中階段，課程Ａ與Ｂ中，學(xué)生都要在教師輔導(dǎo)下研究一個(gè)區(qū)域突出的特征、現(xiàn)象和問(wèn)題。通過(guò)以往學(xué) 習(xí)大洲區(qū)域地理的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能透過(guò)各大洲某一問(wèn)題和特征看到世界所有大洲共同具有的特征和問(wèn)題。

（３）地圖實(shí)習(xí)

地圖實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括用所給比例尺制訂一張地圖、等高線和剖面圖，介紹軍事測(cè)量地圖并作有關(guān)練習(xí)，向 學(xué)生介紹測(cè)量、制作地圖的過(guò)程，慣用圖例符號(hào)等。

地圖實(shí)習(xí)前的知識(shí)教學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)――等高線，可用模型、幻燈練習(xí)法相結(jié)合來(lái)講授。具體方法如下：

ａ、用一座木制山的模型，畫(huà)上等高線。沿等高線橫切成若干剖面，再用一個(gè)鐵釘在中心穿過(guò)，將山固定 。然后在一張固定在中心鐵釘?shù)紫碌募埳现鹨划?huà)出沿等高線橫切的剖面輪廓。

ｂ、把學(xué)生們知道的本地區(qū)等高線模型拍成照片，如果原模型是依據(jù)一定間隔高度涂上不同顏色的，那么 這張照片就成了彩色地圖。

ｃ、最可靠的方法是用實(shí)物幻燈機(jī)將等高線模型的照片加以投影，其影象就是準(zhǔn)確的普通彩色地圖。要求 學(xué)生能按所給等高線，借助水平比例尺和垂直比例尺畫(huà)出垂直剖面圖，來(lái)顯示錐形山、山谷、陡坡等地形。為 了解釋清楚，教師可先將等高線模型切成垂直切片。

另一個(gè)與等高線相關(guān)的問(wèn)題是怎樣閱讀地圖。在此之前，先要求學(xué)生學(xué)會(huì)繪制地圖的簡(jiǎn)單測(cè)量。這種方法 比較適合高年級(jí)學(xué)生，可先在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行。下一步就是野外地圖實(shí)習(xí)。