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科目: 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省張家口市高一(銜接班)3月月考物理(理)試卷(解析版) 題型:簡(jiǎn)答題

如圖所示,固定于同一條豎直線(xiàn)上的A、B是兩個(gè)帶等量異種電荷的點(diǎn)電荷,電荷量分別為+Q和-Q,A、B相距為2d.MN是豎直放置的光滑絕緣細(xì)桿,另有一個(gè)穿過(guò)細(xì)桿的帶電小球p,質(zhì)量為m、電荷量為+q(可視為點(diǎn)電荷,不影響電場(chǎng)的分布),現(xiàn)將小球p從與點(diǎn)電荷A等高的C處由靜止開(kāi)始釋放,小球p向下運(yùn)動(dòng)到距C點(diǎn)距離為d的O點(diǎn)時(shí),速度為v.已知MN與AB之間的距離為d,靜電力常量為k,重力加速度為g.求:

(1)C、O間的電勢(shì)差UCO;

(2)O點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度E的大小;

(3)小球p經(jīng)過(guò)與點(diǎn)電荷B等高的D點(diǎn)時(shí)的速度.

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:選擇題

在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中,科學(xué)家們創(chuàng)造出了許多物理學(xué)研究方法,以下關(guān)于所用物理學(xué)研究方法的敘述不正確的是

A. 電流,采用了比值定義法

B. 合力、分力等概念的建立體現(xiàn)了等效替代的思想

C. 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時(shí),將物體抽象為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn),這樣的方法叫理想模型法

D. 根據(jù)功率的定義式,當(dāng)時(shí)間間隔非常小時(shí), 就可以表示瞬時(shí)功率,這里運(yùn)用了極限思想方法

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:選擇題

某一放射性物質(zhì)發(fā)生衰變時(shí)放出α、β、γ三種射線(xiàn),讓這三種射線(xiàn)進(jìn)入磁場(chǎng),運(yùn)動(dòng)情況如圖所示,下列說(shuō)法正確的是

A. 該放射性物質(zhì)的半衰期隨溫度的升高會(huì)增大

B. C粒子是原子核的重要組成部分

C. A粒子一定帶正電

D. B粒子的穿透性最弱

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,粗糙水平面上有一長(zhǎng)木板,一個(gè)人在木板上用水平力F向右推著箱子在木板上勻速運(yùn)動(dòng),人的質(zhì)量大于箱子質(zhì)量,若鞋與長(zhǎng)木板、木箱與長(zhǎng)木板間動(dòng)摩擦因數(shù)相同,則下列說(shuō)法正確的是

A. 人受的滑動(dòng)摩擦力方向水平向右

B. 木箱受的滑動(dòng)摩擦力方向水平向左

C. 木板受地面的摩擦力方向水平向右

D. 木板受地面的摩擦力方向水平向左

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:選擇題

2016年2月1日15點(diǎn)29分,我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射了第五顆新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星.該衛(wèi)星繞地球作圓周運(yùn)動(dòng),質(zhì)量為m,軌道半徑約為地球半徑R的4倍.已知地球表面的重力加速度為g,忽略地球自轉(zhuǎn)的影響,則

A. 衛(wèi)星的繞行速率大于7.9 km/s

B. 衛(wèi)星的動(dòng)能大小約為

C. 衛(wèi)星所在高度的重力加速度大小約為

D. 衛(wèi)星的繞行周期約為

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:選擇題

在空間某區(qū)域存在一電場(chǎng),x軸上各點(diǎn)電勢(shì)隨位置變化情況如圖所示. -x1~x1 之間為曲線(xiàn),且關(guān)于縱軸對(duì)稱(chēng),其余均為直線(xiàn),也關(guān)于縱軸對(duì)稱(chēng). 下列關(guān)于該電場(chǎng)的論述正確的是

A. 圖中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)強(qiáng)大于B點(diǎn)對(duì)應(yīng)場(chǎng)強(qiáng)

B. 圖中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的電勢(shì)大于B點(diǎn)對(duì)應(yīng)電勢(shì)

C. 一個(gè)帶正電的粒子在x1點(diǎn)的電勢(shì)能等于在-x1點(diǎn)的電勢(shì)能

D. 一個(gè)帶正電的粒子在-x1點(diǎn)的電勢(shì)能大于在-x2點(diǎn)的電勢(shì)能

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:多選題

如圖甲所示電路,理想變壓器原線(xiàn)圈輸入電壓如圖乙所示,副線(xiàn)圈電路中定值電阻R0=22Ω,R是滑動(dòng)變阻器,變壓器原副線(xiàn)圈匝數(shù)比為10:1,所有電表均為理想電表.下列說(shuō)法正確的是

A. 副線(xiàn)圈兩端電壓u隨t變化的規(guī)律為

B. 電壓表的示數(shù)約為220V

C. 當(dāng)R調(diào)為0時(shí),A1示數(shù)為0.1A

D. 滑動(dòng)片P向上移時(shí),電流表A2示數(shù)變小,A1示數(shù)變大

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:多選題

輕質(zhì)彈簧一端懸掛于天花板,另一端與一小木塊相連處于靜止?fàn)顟B(tài),一子彈以水平速度v瞬間射穿木塊,不計(jì)空氣阻力

A. 子彈射穿木塊的過(guò)程中,子彈與木塊組成的系統(tǒng)機(jī)械能不守恒

B. 子彈射穿木塊后,木塊在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒

C. 木塊在向右擺動(dòng)過(guò)程中,木塊的動(dòng)能與彈簧的彈性勢(shì)能之和在變小

D. 木塊在向右擺動(dòng)過(guò)程中重力的功率在變小

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:多選題

如圖所示,圓形區(qū)域半徑為R,區(qū)域內(nèi)有一垂直紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng),磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B,P為磁場(chǎng)邊界上的最低點(diǎn).大量質(zhì)量均為m,電荷量絕對(duì)值均為q的帶負(fù)電粒子,以相同的速率從P點(diǎn)射入磁場(chǎng)區(qū)域,速度方向沿位于紙面內(nèi)的各個(gè)方向.粒子的軌道半徑為2R,A、C為圓形區(qū)域水平直徑的兩個(gè)端點(diǎn),粒子重力不計(jì),空氣阻力不計(jì),則

A. 粒子射入磁場(chǎng)的速率為

B. 粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)動(dòng)的最長(zhǎng)時(shí)間為

C. 不可能有粒子從C點(diǎn)射出磁場(chǎng)

D. 若粒子的速率可以變化,則可能有粒子從A點(diǎn)水平射出

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科目: 來(lái)源:2017屆湖南省常德市高三模擬考試?yán)砭C物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

某學(xué)習(xí)小組用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“動(dòng)能定理”。他們?cè)跉鈮|導(dǎo)軌上安裝了一個(gè)光電門(mén)B,滑塊上固定一遮光條,滑塊用細(xì)線(xiàn)繞過(guò)氣墊導(dǎo)軌左端的定滑輪與力傳感器相連,傳感器下方懸掛鉤碼,每次滑塊都從A處由靜止釋放。

(1)某同學(xué)用游標(biāo)卡尺測(cè)量遮光條的寬度d,如圖乙所示,則d=____________mm。

(2)下列實(shí)驗(yàn)要求中不必要的一項(xiàng)是______(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)選項(xiàng)前對(duì)應(yīng)的字母)。

A.應(yīng)使滑塊質(zhì)量遠(yuǎn)大于鉤碼和力傳感器的總質(zhì)量

B.應(yīng)使A位置與光電門(mén)間的距離適當(dāng)大些

C.應(yīng)將氣墊導(dǎo)軌調(diào)至水平

D.應(yīng)使細(xì)線(xiàn)與氣墊導(dǎo)軌平行

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)保持滑塊的質(zhì)量M和A、B間的距離L不變,改變鉤碼質(zhì)量m,測(cè)出對(duì)應(yīng)的力傳感器的示數(shù)F和遮光條通過(guò)光電門(mén)的時(shí)間t,通過(guò)描點(diǎn)作出線(xiàn)性圖象,研究滑塊動(dòng)能變化與合外力對(duì)它所做功的關(guān)系,處理數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)作出的圖象是_______(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)選項(xiàng)前對(duì)應(yīng)的字母)。

A. 作出“圖象”

B.作出“圖象”

C. 作出“圖象”

D. 作出“圖象”

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