下列說法中正確的是

A．托馬斯·楊通過光的單縫衍射實驗，證明了光是一種波
B．自然光斜射到玻璃、水面、木質(zhì)桌面時，反射光和折射光都是偏振光
C．在光的雙縫干涉實驗中，若僅將入射光由綠光改為紅光，則干涉條紋間距變窄
D．麥克斯韋提出電磁場理論并預言電磁波存在，后來由他又用實驗證實電磁波的存在

B

解析試題分析：托馬斯·楊通過光的雙縫干涉實驗，證明了光是一種波；自然光斜射到玻璃、水面、木質(zhì)桌面時，反射光和折射光都是偏振光；在光的雙縫干涉實驗中，根據(jù)，若僅將入射光由綠光改為紅光，因為紅光的波長大于綠光，則干涉條紋間距變寬；麥克斯韋提出電磁場理論并預言電磁波存在，后來赫茲由實驗證實電磁波的存在。選項B正確。
考點：光的干涉、光的衍射及光的偏振現(xiàn)象。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

下列說法正確的是（　�。�

A．在這三種射線中γ射線的穿透能力最強，α射線的電離能力最強
B．假如有18個某種放射性元素的原子核，經(jīng)過一個半衰期，一定是有9個原子核發(fā)生了衰變
C．某單色光照射一定金屬時不發(fā)生光電效應，改用波長較短的光照射該金屬時可能發(fā)生光電效應
D．原子核的比結(jié)合能越大，原子核越穩(wěn)定
E.兩個輕核結(jié)合成質(zhì)量較大的核，這樣的核反應校核裂變

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

下列說法中正確的是（  ）

A．光電效應是原子核吸收光子向外釋放電子的現(xiàn)象
B．一群處于n=3能級激發(fā)態(tài)的氫原子，自發(fā)躍遷時能發(fā)出3種不同頻率的光
C．放射性元素發(fā)生一次β衰變，原子序數(shù)增加1
D．湯姆生通過α粒子散射實驗建立了原子的核式結(jié)構(gòu)模型

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

（6分）下列說法中正確的是

A．氫原子吸收一個光子躍遷到激發(fā)態(tài)后，在向低能級躍遷時放出光子的頻率一定等于入射光子的頻率
B．（釷）核衰變?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/32/a/ctmmv3.png" style="vertical-align:middle;" />Pa（鏷）核時，衰變前Th核質(zhì)量等于衰變后Pa核與粒子的總質(zhì)量
C．a(chǎn)粒子散射實驗的結(jié)果證明原子核是由質(zhì)子和中子組成的
D．分別用紫光和綠光照射同一金屬表面都能發(fā)生光電效應，則用紫光照射時光電子的最大初動能較大
E．法國物理學家德布羅意預言了實物粒子的波動性

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

（5分）康普頓效應證實了光子不僅具有能量，也有動量．如圖給出了光子與靜止電子碰撞后電子的運動方向，則碰后光子：（    ）

A．可能沿1方向，且波長變小
B．可能沿2方向，且波長變小
C．可能沿1方向，且波長變長
D．可能沿3方向，且波長變長

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

【選修3-4】（6分）如圖所示是用雙縫干涉測光波波長的實驗設(shè)備示意圖，圖中①是光源、②是濾光片、③是單縫、④是雙縫、⑤是光屏．下列操作能增大光屏上相鄰兩條亮紋之間距離的是（僅有一個正確選項）

A．增大①和②之間的距離
B．減小④和⑤之間的距離
C．將紅色濾光片改成藍色濾光片
D．減小雙縫之間的距離

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

（6分）關(guān)于原子物理以下說法正確的是：（多選）

A．光電效應說明了光具有粒子性
B．查德威克發(fā)現(xiàn)了電子
C．光電子的最大初動能與入射光的光照強度無關(guān)
D．γ射線是由γ衰變產(chǎn)生的一種微粒
E、為裂變方程

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

在物理學中，沒有比光更令人驚奇的了，關(guān)于光的產(chǎn)生、本質(zhì)和應用，下列說法正確的是

A．光是一份一份的，每一份叫做光子，每一個光子的能量是hν，光子打在金屬板上，可能發(fā)生光電效應
B．光是電磁波的一種，它和γ射線本質(zhì)不同，γ射線是原子核內(nèi)部產(chǎn)生的，能量很大，穿透能力很強
C．氫原子會輻射光子，形成氫光譜，它只包含有可見光、紫外線、x射線
D．當大批氫原子從n=4能級躍遷到n=1能級時，氫原子會產(chǎn)生6種頻率的光子

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

（6分）在光電效應實驗中，某金屬的截止頻率相應的波長為λ0。已知電子的電荷量、真空中的光速和普朗克常量分別為e、c和h。
①該金屬的逸出功為________；
②若用波長為λ（λ<λ0）的單色光做該實驗，則其遏止電壓為                      ．

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