【題目】下列關(guān)于摩擦力的說法中，正確的是

A.兩物體間有彈力，一定有摩擦力

B.兩物體間的摩擦力大小和它們間的壓力一定成正比

C.在兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體之間不可能存在靜摩擦力

D.滑動(dòng)摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向可以相同，也可以相反

【答案】D

【解析】

A.產(chǎn)生摩擦力的條件是相互作用的兩個(gè)物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢，所以有彈力，不一定有摩擦力，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B. 滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比，靜摩擦力的大小與正壓力無關(guān)。故B項(xiàng)錯(cuò)誤；

C. 受靜摩擦力作用的物體一定與相接觸的物體保持相對(duì)靜止，但兩物體可能是運(yùn)動(dòng)的，在兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體之間可以存在靜摩擦力，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D. 滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反�？赡芘c運(yùn)動(dòng)方向相同，也可能與運(yùn)動(dòng)方向相反，故D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)生活中的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析，其中說法正確的是（　�。�

A.雜技演員表演“水流星”。當(dāng)“水流星”通過最高點(diǎn)時(shí)，處于完全失重狀態(tài)，不受重力的作用

B.在鐵路的轉(zhuǎn)彎處，通常要求外軌比內(nèi)軌高，目的是減輕輪緣與外軌的擠壓

C.汽車通過凹形橋最低點(diǎn)時(shí)，車對(duì)橋的壓力大于汽車的重力

D.洗衣機(jī)脫水桶的脫水原理是水滴受到的離心力大于它受到的向心力，從而沿切線方向甩出

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】1687年，一個(gè)偉大的人發(fā)現(xiàn)了解釋自然現(xiàn)象的鑰匙。以下關(guān)于該“鑰匙”的表述不正確的是

A.萬有引力定律以微積分做計(jì)算工具成功導(dǎo)出

B.完成了人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)史上的第一次理論大綜合

C.慣性定律是在笛卡爾等人對(duì)碰撞運(yùn)動(dòng)研究的基礎(chǔ)上總結(jié)的

D.是近代自然科學(xué)理論體系中最先成熟和完善的核心理論體系

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】分析下列物理現(xiàn)象：①“空山不見人，但聞人語響”；②圍繞發(fā)聲的音叉走一圈，聽到聲音忽強(qiáng)忽弱；③當(dāng)正在鳴笛的火車向著我們急駛而來時(shí)，我們聽到汽笛聲的音調(diào)變高．這些物理現(xiàn)象分別屬于波的( )

A. 折射、干涉、多普勒效應(yīng) B. 衍射、多普勒效應(yīng)、干涉

C. 衍射、干涉、多普勒效應(yīng) D. 衍射、折射、多普勒效應(yīng)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】以下說法正確的是( )

A.玻璃杯放在桌面上受到一個(gè)向上彈力作用，這是由于玻璃杯發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的

B.拿竹竿撥動(dòng)水中的木頭，木頭受竹竿的彈力，這是由于木頭發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的

C.繩對(duì)懸掛物體的拉力總是沿著繩而指向繩收縮的方向

D.掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】兩個(gè)力F1和F2間的夾角為θ,兩個(gè)力的合力為F,以下說法中正確的是(　　)

A.若F1和F2的大小不變,θ角越小,合力F就越大

B.合力F總比分力F1和F2中的任何一個(gè)力都大

C.如果夾角θ不變,F1大小不變,只要F2增大,合力F就必然增大

D.如果夾角θ滿足一定條件,合力F和分力F1、F2的大小可能相等

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于熱力學(xué)定律的說法正確的是_______。

A.如果兩個(gè)系統(tǒng)均與第三個(gè)系統(tǒng)處于熱平衡狀態(tài)，這兩個(gè)系統(tǒng)的溫度一定相等

B.外界對(duì)某系統(tǒng)做正功，該系統(tǒng)的內(nèi)能一定增加

C.可以找到一種材料做成墻壁，冬天供暖時(shí)吸收熱量溫度升高，然后向房間自動(dòng)釋放熱量供暖，然后再把熱量吸收回去，形成循環(huán)供暖，只需要短時(shí)間供熱后即可停止外界供熱

D.低溫系統(tǒng)可以向高溫系統(tǒng)傳遞熱量

E.無論科技如何進(jìn)步與發(fā)展，絕對(duì)零度都不可以達(dá)到

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】 做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，步驟如下：

（1）在水平放置的木板上固定一張白紙。

（2）把橡皮條的一端固定在木板的A點(diǎn)，另一端連接兩根繩套。

（3）通過繩套用兩個(gè)互成角度的彈簧測力計(jì)來拉橡皮條使橡皮條與細(xì)繩套的結(jié)點(diǎn)伸長到某一點(diǎn)O，并記錄O點(diǎn)的位置。

（4）此時(shí)需記錄下兩個(gè)細(xì)繩套的_______________和兩個(gè)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)F1、F2。

（5）改用一個(gè)彈簧測力計(jì)把橡皮條與細(xì)繩套的結(jié)點(diǎn)拉長到_________后，再記錄下____________和彈簧測力計(jì)的讀數(shù)F ′。

（6）用鉛筆和刻度尺從力的作用點(diǎn)O沿兩繩套的方向畫直線。選好標(biāo)度，按F1、F2的大小做兩個(gè)力的圖示。用三角板做平行四邊形，求得合力F。

（7）比較一下，力F ′與用平行四邊形定則求得的合力F的大小和方向是否相同。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀文本，完成各題。

“聰明”的植物

在自然界中，植物常常背負(fù)“傻瓜”的名聲，然而近來一些研究發(fā)現(xiàn)，很多植物也具有“智慧”。植物神經(jīng)學(xué)領(lǐng)域的先驅(qū)、意大利佛羅倫薩大學(xué)教授斯特凡諾·曼庫索認(rèn)為：“如果把智能定義為具有解決問題的能力，那么我們可以從植物身上學(xué)到很多�！�

植物是可以活動(dòng)的，而且還可以進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng)。只是相對(duì)于我們?nèi)祟惖难劬Χ裕参锏倪\(yùn)動(dòng)就像冰川移動(dòng)那樣緩慢，在不具備延時(shí)攝影的條件下，我們的眼睛很難捕捉到這種運(yùn)動(dòng)。達(dá)爾文是第一個(gè)注意到植物具有智慧并且可以進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng)的科學(xué)家。他觀察到，植物根尖在生長過程中可以“繞開”土壤中的障礙物，并朝向有水的地方生長。他甚至進(jìn)一步觀察到植物中存在電信號(hào)系統(tǒng)，這相當(dāng)于動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)。

2005年，曼庫索等一群科學(xué)家成立了“植物神經(jīng)生物學(xué)學(xué)會(huì)”來研究植物的復(fù)雜行為。他們發(fā)現(xiàn)，植物的根尖處有一片極小的區(qū)域，那里能夠產(chǎn)生電信號(hào)，即動(dòng)作電位，它與人類神經(jīng)元產(chǎn)生的信號(hào)非常類似。曼庫索說，即使微小如黑麥，也擁有大約1400萬個(gè)根尖，這意味著植物能產(chǎn)生大量的動(dòng)作電位。

眾所周知，人類擁有智能的物質(zhì)基礎(chǔ)是大塊的腦灰質(zhì)區(qū)域，這也是神經(jīng)系統(tǒng)的控制中心。但植物的神經(jīng)系統(tǒng)是分散在每個(gè)根尖中的——顯然，如果植物也擁有相對(duì)集中的“大腦”的話，那么任何一只食草動(dòng)物或者一位除草人員都可以輕而易舉地除掉它，這樣的飛來橫禍可是致命的。而分散的神經(jīng)系統(tǒng)，就可以巧妙避免這一風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)表明，一株植物在90%的根尖被去除后仍然可以存活。

日常生活中，人們常常對(duì)周圍的植物視而不見，但植物卻可以“看見”我們：它們可以察覺我們在一步步靠近，并且可以確定我們穿的衣服是紅色的還是藍(lán)色的。不過，植物是通過光感受器接收不同波長的光線從而“看見”我們的。以色列特拉維夫大學(xué)植物生物科學(xué)中心主任丹尼爾·查莫維茨說：“我們能直接看到圖像，植物不能；植物能‘看到’的紫外線和紅外線，我們也看不見。”

植物的“智商”程度之高、花樣之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。例如，生長在美國西部的盾葉鬼臼似乎可以根據(jù)過去和當(dāng)前的天氣，提前兩年制訂它們的生長計(jì)劃。還有，在美國西部土生土長的一種大型針葉樹種——花旗松，在生長過程中表現(xiàn)出了一種“雷鋒精神”：它們通過地下根系形成的真菌共生區(qū)域?yàn)樽约旱挠酌缂皠e的植物提供水分和營養(yǎng)物質(zhì)。為了讓自己的生長計(jì)劃更有理有據(jù)，或者能更準(zhǔn)確地經(jīng)“開閘”收放資源，盾葉鬼臼和花旗松必須實(shí)時(shí)監(jiān)測環(huán)境中的多個(gè)變量，如濕度、溫度、土壤中營養(yǎng)物質(zhì)和微生物的種類等。而為了對(duì)這一切了如指掌，它們必須練就一套三維視角。這種在三維迷宮般錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中生長的能力，甚至可以理解為植物已經(jīng)通過了一種特殊形式的迷宮實(shí)驗(yàn)——而迷宮實(shí)驗(yàn)正是檢驗(yàn)動(dòng)物智能的慣用方法。

更厲害的是，植物還具有數(shù)字分析能力。2013年，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)擬南芥會(huì)做一些相當(dāng)復(fù)雜的運(yùn)算，以確保自己在夜里不會(huì)“餓肚子”。擬南芥可以在晚上計(jì)算葉片中淀粉的含量，并根據(jù)生物鐘估算天亮的時(shí)間，它們結(jié)合兩方面的數(shù)據(jù)將儲(chǔ)存的淀粉分段消耗，以保證自己能撐到太陽升起的那一刻。當(dāng)它們重新開始光合作用的時(shí)候，體內(nèi)95%的淀粉已經(jīng)被消耗殆盡——可見擬南芥算得有多精準(zhǔn)！

除了會(huì)數(shù)學(xué)，植物的語言能力也不賴。植物可以通過根部散發(fā)出的不同化學(xué)物質(zhì)與其他植物以及土壤中的有機(jī)物“交談”，可以通過散發(fā)迷人的香氣來吸引傳粉者，可以產(chǎn)生刺激性的化學(xué)物質(zhì)來抵御食草動(dòng)物。這些形形色色的化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成了植物的海量“詞匯表”。

自我認(rèn)知行為被認(rèn)為是動(dòng)物具有智能的必要條件，但人們有所不知的是，植物也具有自我識(shí)別的能力。在美國西南部莫哈韋沙漠和索諾蘭沙漠里生長著一種矮小灌木，當(dāng)它的根系與其他植物發(fā)生直接接觸時(shí)，會(huì)毫不留情地?fù)踝∪思业穆�，但不�?huì)抑制自身根系的伸展。植物不僅能認(rèn)出“自己”，也能認(rèn)出“自家親戚”。以海南芥為例，科學(xué)家將一組海南芥與來自同一母株的“兄弟姐妹”種在一起，另一組海南芥則與“非親非故”的其他植物種在一起。幾星期以后，前者的根系呈現(xiàn)出一派“和平共處”的局面，而后者的根系競爭則慘烈得多。

我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待這些具有智能的植物呢？有倫理學(xué)家認(rèn)為，既然植物不是一種無意識(shí)的靜物，它們就理應(yīng)得到尊重。

（王健/編譯）

【1】下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

A. 達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)植物有智慧，可以進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng)，甚至進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)主宰植物活動(dòng)意識(shí)的是植物根尖的電信號(hào)系統(tǒng)。

B. 植物可以通過光感受器察覺人類的活動(dòng)，有的還有實(shí)時(shí)監(jiān)測環(huán)境中的變量的三維視角，這種能力充分體現(xiàn)了植物的智能。

C. 擬南芥白天通過光合作用產(chǎn)生淀粉“喂飽自己”，夜晚通過精準(zhǔn)估算葉片中淀粉含量和天亮?xí)r間，分段消耗，確保夜間“不挨餓”。

D. 植物的語言是它們散發(fā)出的化學(xué)物質(zhì)，這些形形色色的化學(xué)物質(zhì)，能夠起到幫助植物與外界交流、抵御風(fēng)險(xiǎn)的作用。

【2】下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A. 植物具有電信號(hào)系統(tǒng)，它們分散在每個(gè)根尖上，但不存在神經(jīng)系統(tǒng)，也沒有相對(duì)集中的大腦，這有助于植物規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

B. 海南芥不僅能識(shí)別“自己”，還能和平對(duì)待親緣類，這說明植物具有自我識(shí)別的能力，也能夠區(qū)分“自己”和“別人”。

C. 植物不是一動(dòng)不動(dòng)的“傻瓜”，它們不斷地和外界溝通，可以感知障礙、危險(xiǎn)、變化，甚至通過了檢驗(yàn)動(dòng)物智能的迷宮實(shí)驗(yàn)。

D. 本文既有生動(dòng)的敘述，又有大量的細(xì)節(jié)描寫，綜合運(yùn)用舉例子、作比較等方法，多處引用專家學(xué)者的話，增強(qiáng)文章的說服力。

【3】曼庫索認(rèn)為“我們可以從植物身上學(xué)到很多”，植物身上有哪些“智慧”值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

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