【題目】某學(xué)習(xí)小組利用如圖甲所示裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律, 實(shí)驗(yàn)中電火花計(jì)時(shí)器所用的交流電源的頻率為 f =50Hz。
(1).下列物理量中, 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前就應(yīng)該測(cè)量的是______( 填字母代號(hào))。
A、重錘質(zhì)量 B、重力加速度
(2).在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí), 某同學(xué)獲取了一條點(diǎn)跡清晰的紙帶,但他測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)紙帶上第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間的距離明顯大于2mm, 造成這個(gè)現(xiàn)象的原因可能是______。
(3).最終同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和篩選, 獲得了如圖乙所示的一條紙帶, 在紙帶上選取計(jì)數(shù)點(diǎn) A、 B、 C、 D、 E 為相鄰的連續(xù)計(jì)時(shí)點(diǎn), 并測(cè)得如圖距離 x1、 x2 、 x3 、 x4,然后同學(xué)們給出了兩種驗(yàn)證機(jī)械能守恒的方案:
A、驗(yàn)證從 A 點(diǎn)到 E 點(diǎn)之間機(jī)械能守恒 B、驗(yàn)證從 B 點(diǎn)到 D 點(diǎn)之間機(jī)械能守恒;
你認(rèn)為______ ( 填字母代號(hào)) 方案更簡(jiǎn)潔合理。
【答案】B 先釋放紙帶,后接通電源 B
【解析】
(1)實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的表達(dá)式為:mgh=mv2,即gh=v2,則首先要測(cè)量的是當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋蔬xB;
(2)他測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)紙帶上第一點(diǎn)與第二點(diǎn)之間的距離明顯大于2mm, 造成這個(gè)現(xiàn)象的原因可能是先釋放紙帶,后接通電源;
(3)由于打A點(diǎn)時(shí)重物的速度不一定為零,況且E點(diǎn)的速度也不易求解,而B和D兩點(diǎn)的速度容易求解,則驗(yàn)證從 B 點(diǎn)到 D 點(diǎn)之間機(jī)械能守恒方案更簡(jiǎn)捷合理;故選B。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)某同學(xué)想測(cè)量一節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。由于沒(méi)有電流表,同學(xué)將一個(gè)表頭的內(nèi)阻為10、滿(mǎn)偏電流為100mA的毫安表改裝成量程為0.5A的電流表,則應(yīng)并聯(lián)阻值為 _____的電 阻R1
(2)實(shí)驗(yàn)電路如(a)所示。實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)完成相應(yīng)的填空:
①將滑動(dòng)變阻器R的滑片移到B端,閉合開(kāi)關(guān)S;
②多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,記下電壓表的示數(shù)U和毫安表的示數(shù)I;某次測(cè)量時(shí)毫安表的示數(shù)如圖(b)所示,其讀數(shù)為_________mA。
③以U為縱坐標(biāo),I為橫坐標(biāo),作U I圖線,如圖(c)所示;
④根據(jù)圖線求得電源的電動(dòng)勢(shì)E = ____________V,內(nèi)阻r = ____________。(結(jié)果均保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位)
⑤忽略偶然誤差,本實(shí)驗(yàn)測(cè)得的E測(cè)、r測(cè)與真實(shí)值比較:E測(cè)____________E真,r測(cè)_______r真。(選填“<”、“=”或“>”)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】汽車(chē)的初速度是v1,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后速度變?yōu)?/span>v2,用Δv表示Δt時(shí)間內(nèi)速度的變化量,為了在圖中表示加速度a,我們以初速度v1的箭頭端為起點(diǎn),以后來(lái)的速度v2的箭頭端為終點(diǎn),作出一個(gè)新的箭頭,表示速度的變化量Δv。則下圖中能正確表示汽車(chē)做減速運(yùn)動(dòng)的是
A. B.
C. D.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)靜止的質(zhì)點(diǎn),在0~4s時(shí)間內(nèi)受到力F的作用,力的方向始終在同一直線上,力F隨時(shí)間t的變化如圖所示,則關(guān)于該質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況的描述正確的是
A. 質(zhì)點(diǎn)做往復(fù)運(yùn)動(dòng)
B. 質(zhì)點(diǎn)始終沿某一方向做直線運(yùn)動(dòng)
C. 第1s末速度改變方向
D. 第4s末運(yùn)動(dòng)速度為零
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示, 豎直面內(nèi)有固定軌道 ABC, AB 是半徑為 2R 的四分之一光滑圓弧, BC 是半徑為 R 的粗糙半圓弧( B 是軌道的最低點(diǎn)) , O 點(diǎn)是 BC 圓弧的圓心, POQ 在同一水平線上, BOC在同一豎直線上。 質(zhì)量為 m 的小球自由下落 2R 后, 沿軌道 ABC運(yùn)動(dòng), 經(jīng)過(guò)軌道 C 點(diǎn)后, 恰好落到軌道上的 P 點(diǎn)。 則下列說(shuō)法正確的是
A. 小球運(yùn)動(dòng)到 B 點(diǎn)前的瞬間對(duì)軌道的壓力為 9mg
B. 小球運(yùn)動(dòng)到 B 點(diǎn)后的瞬間對(duì)軌道的壓力為 5mg
C. 小球運(yùn)動(dòng)到 C 點(diǎn)對(duì)軌道的壓力為mg
D. 小球運(yùn)動(dòng)到 C 點(diǎn)的過(guò)程中, 克服摩擦力做功mgR
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示, A、 B 是兩塊完全相同的長(zhǎng)木板, 質(zhì)量均為 1kg, 緊挨著放在水平面上,但并沒(méi)有粘連( 可以分開(kāi))。 現(xiàn)有一質(zhì)量為 2kg 的滑塊( 可視為質(zhì)點(diǎn)) 靜置于 A 木板左端。己知滑塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ1 = 0.5, 木板與水平面間動(dòng)摩擦因數(shù)μ2 = 0.25; 現(xiàn)對(duì)滑塊施加水平向右的恒力 F=14N 作用 1s 后撤去, 撤去 F 時(shí)滑塊恰好運(yùn)動(dòng)到 A、 B 木板的分界處, g 取 10m/s2。 求:
(1).木板 A 的長(zhǎng)度 L;
(2).在 A、 B 木板運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程中, B 木板能達(dá)到的最大速度 v;
(3).在 A、 B 木板運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程中, B 與地面之間因摩擦產(chǎn)生的熱 Q。
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】測(cè)定運(yùn)動(dòng)員體能的一種裝置如圖所示,運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量m1,繩拴在腰間沿水平方向跨過(guò)滑輪(不計(jì)滑輪摩擦、質(zhì)量),懸掛重物m2,人用力蹬傳送帶而人的重心不動(dòng),使傳送帶上側(cè)以速率v向右運(yùn)動(dòng),下面是人對(duì)傳送帶做功的四種說(shuō)法:
①人對(duì)傳送帶做功;②人對(duì)傳送帶不做功;③人對(duì)傳送帶做功的功率為m2gv;④人對(duì)傳送帶做功的功率為(m1+m2)gv以上說(shuō)法正確的是( )
A. ①③ B. ①④ C. 只有① D. 只有②
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的一次實(shí)驗(yàn)中,質(zhì)量m=1kg的重物自由下落,在紙帶上打出一系列的點(diǎn),如圖所示(相鄰記數(shù)點(diǎn)時(shí)間間隔為0.02s),那么:
(1)紙帶的 (用字母表示)端與重物相連;
(2)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下計(jì)數(shù)點(diǎn)B時(shí),物體的速度vB= m/s;
(3)從起點(diǎn)P到打下計(jì)數(shù)點(diǎn)B的過(guò)程中物體的重力勢(shì)能減少量△EP= J,此過(guò)程中物體動(dòng)能的增加量△Ek= J;(g取9.8m/s2,保留兩位小數(shù))
(4)通過(guò)計(jì)算,數(shù)值上△EP △Ek(填“<”、“>”或“=”),這是因?yàn)?/span> ;
(5)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是: .
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,傾角為的薄木板固定在水平面上,板上有一小孔B,不可伸長(zhǎng)的輕繩一端系一物體A,另一端穿過(guò)小孔B豎直下垂。開(kāi)始時(shí),板上方的細(xì)線水平伸直,F(xiàn)慢慢拉動(dòng)細(xì)繩下垂端,在物體緩慢到達(dá)小孔B的過(guò)程中,軌跡正好是一個(gè)半圓周,則物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為
A.
B.
C.
D.
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