在做“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”的實驗時，采用如圖所示的實驗裝置，讓重物通過輕繩拖動小車在長木板上做勻加速直線運動．其中小車質(zhì)量用M表示，重物質(zhì)量用m表示，加速度用a表示．
（1）實驗時需要將長木板的一端墊起適當?shù)母叨�，這樣做是為了消除
木板對小車的摩擦力
木板對小車的摩擦力
的影響，使小車所受合外力F等于繩對小車的拉力．
（2）實驗中由于繩對小車的拉力
小于
小于
（選填“大于”、“等于”、“小于”）重物所受的重力，會給實驗帶來系統(tǒng)誤差．
分析：（1）根據(jù)實驗原理可知該實驗需要將長木板的一端墊起適當?shù)母叨纫云胶饽Σ亮Γ?br />（2）當盤和盤中砝碼的重力的大小關(guān)系得出只有m＜＜M時才可以認為繩對小車的拉力大小等于盤和盤中砝碼的重力；
解答：解：（1）為了消除小車所受摩擦力對實驗的影響，在該實驗中需要將長木板的一端墊起適當?shù)母叨龋?br />（2）重物與小車一起加速運動，因此重物對小車的拉力小于重物的重力，當盤和盤中砝碼的重力的大小關(guān)系得出只有m＜＜M時才可以認為繩對小車的拉力大小等于盤和盤中砝碼的重力，因此第④組數(shù)據(jù)比較符合要求．
故答案為：木板對小車的摩擦力；小于．
點評：只要真正掌握了實驗原理就能順利解決此類實驗題目，而實驗步驟，實驗數(shù)據(jù)的處理都與實驗原理有關(guān)，故要加強對實驗原理的學習和掌握．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

某同學在做“探究加速度與力的關(guān)系”的實驗中，使用了圖示的裝置，將小車放在軌道上，小車的一端連接一條穿過打點計時器的紙帶，另一端用細繩與鉤碼連接，細繩跨過定滑輪．
（1）關(guān)于實驗的操作過程，下列說法正確的是
B
B
．
A．軌道應(yīng)保持水平
B．先接通電源，后釋放小車
C．需要知道小車的質(zhì)量
D．實驗中認為細繩對小車的拉力等于鉤碼重力，所以鉤碼的質(zhì)量越大實驗效果越好
該同學實驗時打出了5條紙帶，并且計算出了小車的加速度，將小車的加速度和受的拉力列在下表中
a/m?s-2 0.41 0.59 0.80 1.02 1.20
F/N 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在答題卡坐標紙上取適當?shù)目潭龋嫵鯽-F圖象
（3）由圖象可以得到實驗的結(jié)論是
小車質(zhì)量一定時，加速度與作用力成正比
小車質(zhì)量一定時，加速度與作用力成正比
．

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

某同學在做“探究加速度與力的關(guān)系”的實驗中，使用了右圖甲所示的裝置，將小車放在軌道上，小車的一端連接一條穿過打點計時器的紙帶，另一端用細繩與鉤碼連接，細繩跨過定滑輪
（1）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實驗中甲乙兩位同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的小車的加速度a和小車所受拉力F的圖象分別為圖乙中的直線Ⅰ和直線II，直線Ⅰ、Ⅱ在縱軸或橫軸上的截距較大，明顯超出了誤差范圍，下面給出了關(guān)于形成這種情況原因的四種解釋，
其中可能正確的是
BC
BC
．
A．實驗前甲同學沒有平衡摩擦力
B．甲同學在平衡摩擦力時把長木板的末端抬得過高了
C．實驗前乙同學沒有平衡摩擦力
D．乙同學在平衡摩擦力時，把長木板的末端抬得過高了
（2）關(guān)于實驗的操作過程下列說法正確的是
A
A
．
A．先接通電源，后釋放小車
B．軌道應(yīng)保持水平
C．實驗中認為細繩對小車的拉力大小等于鉤碼的重力，所以鉤碼的質(zhì)量越大實驗效果越好
D．需要知道小車的質(zhì)量
該同學實驗時打出了5條紙帶，并且計算出了小車的加速度，將小車的加速度和受的拉力列在下表中
a/ms-2 0.41 0.59 0.80 1.02 1.20
F/N 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
（3）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在答題卡坐標紙上取適當?shù)目潭�，畫出a-F圖象．
（4）由圖象可以得到實驗的結(jié)論是
質(zhì)量一定時，加速度與作用力成正比
質(zhì)量一定時，加速度與作用力成正比
．

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在做“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”的實驗時，下列說法正確的是
A．應(yīng)使沙和小桶的總質(zhì)量遠小于小車和砝碼的總質(zhì)量，以減小實驗誤差
B．可以用天平測出小桶和砂的總質(zhì)量m1及小車和砝碼總質(zhì)量m2；根據(jù)公式a=m1g/m2求出小車的加速度
C．處理實驗數(shù)據(jù)時采用描點法畫圖象，是為了減小誤差
D．處理實驗數(shù)據(jù)時采用a-1/M圖象，是為了便于根據(jù)圖線直觀的作出判斷
（2）某學生做：“驗證牛頓第二定律”的實驗在平衡摩擦力時，把長木板的端墊得過高，使得傾角偏大．他所得到a-F關(guān)系可用圖中哪根圖線表示？圖中a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用于小車的拉力
（3）在做驗證牛頓第二運動定律的實驗時，某學生將實驗裝置如圖安裝，準備接通電源后開始做實驗，但他的裝置圖中有兩個明顯的錯誤：

（1）
使用了直流電源
使用了直流電源
；（2）
沒有平衡摩擦力
沒有平衡摩擦力
．

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在“探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，以下做法正確的是
 

A．平衡摩擦力時，應(yīng)將小盤用細繩通過定滑輪系在小車上
B．每次改變小車的質(zhì)量時，不需要重新平衡摩擦力
C．實驗時，先放開小車，再接通打點計時器的電源
D．求小車運動的加速度時，可用天平測出小盤和砝碼的質(zhì)量（M′和m′）以及小車質(zhì)量M，直接用公式a=
M′+m′M
g求出
（2）如圖所示為某同學在做“探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”的實驗時由打點計時器得到的表示小車運動過程的一條清晰紙帶，紙帶上兩相鄰計數(shù)點的時間間隔為T=0.10s，其中x1=7.05cm、x2=7.68cm、x3=8.33cm、x4=8.95cm、x5=9.61cm、x6=10.26cm，則A點處瞬時速度的大小是
 
m/s，為了盡可能減小誤差小車運動的加速度計算表達式為a=
 
，加速度的大小是
 
 m/s2．（計算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）．
精英家教網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中物理 來源： 題型：

如圖1所示，是某同學在做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中得到的一條紙帶，紙帶上標注了幾個計數(shù)點O、A、B、C、D、E、F，并且相鄰兩個計數(shù)點之間還有4個點沒有畫出，紙帶旁還給出了最小刻度為1mm的刻度尺，已知打點計時器所用交流電頻率為50Hz，即打點周期為0.02s．
精英家教網(wǎng)
（1）請根據(jù)圖1中信息，寫出計數(shù)點 A對應(yīng)刻度尺上的讀數(shù)
 
 cm；
（2）由紙帶可以計算出小車的加速度是
 
 m/s2（結(jié)果保留三位有效數(shù)字）；
（3）該同學在研究小車的加速度a和小車質(zhì)量M的關(guān)系時，始終滿足M＞＞m（m為砂桶及砂的質(zhì)量），且所有操作均正確，結(jié)果得到的圖象應(yīng)該是下圖中的
 

精英家教網(wǎng)
（4）該同學在實驗完成后得到了如圖2所示的圖象，請分析是什么原因：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案