．做“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”的實驗，主要的步驟有：

A．將一端附有定滑輪的長木板放在水平桌面上，取兩個質(zhì)量相等的小車，放在光滑的水平長木板上．
B．打開夾子，讓兩個小車同時從靜止開始運動，小車運動一段距離后，夾上夾子，讓它們同時停下來，用刻度尺分別測出兩個小車在這一段相同時間內(nèi)通過的位移大小．
C．分析所得到的兩個小車在相同時間內(nèi)通過的位移大小與小車所受的水平拉力的大小的關系，從而得到質(zhì)量相等的物體運動的加速度與物體所受作用力大小的關系．
D．在小車的后端也分別系上細繩，用一只夾子夾住這兩根細繩．
E．在小車的前端分別系上細繩，繩的另一端跨過定滑輪各掛一個小盤，盤內(nèi)分別放著數(shù)目不等的砝碼，使砝碼盤和盤內(nèi)砝碼的總質(zhì)量遠小于小車的質(zhì)量，分別用天平測出兩個砝碼盤和盤內(nèi)砝碼的總質(zhì)量．
上述實驗步驟，正確的排列順序是________．

A、E、D、B、C

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

某學生做“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”的實驗中．在平衡摩擦力時，把長木板一端墊得過高，使得傾角偏大，他所得的a-F關系可用哪根圖線表示（　�。▓D中，a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用小車的拉力）

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科目：高中物理 來源： 題型：

在做“探究加速度與力的關系”的實驗中，兩個相同的小車放在光滑水平板上，前端各系一條細繩，繩的另一端跨過定滑輪各掛一個小盤，盤可放砝碼（如圖）．滿足怎樣的條件才能使小盤和砝碼所受的重力等于使小車做勻加速運動的力，說明理由．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在做“探究加速度與力、質(zhì)量關系”的實驗時，下列說法正確的是
A．應使沙和小桶的總質(zhì)量遠小于小車和砝碼的總質(zhì)量，以減小實驗誤差
B．可以用天平測出小桶和砂的總質(zhì)量m1及小車和砝碼總質(zhì)量m2；根據(jù)公式a=m1g/m2求出小車的加速度
C．處理實驗數(shù)據(jù)時采用描點法畫圖象，是為了減小誤差
D．處理實驗數(shù)據(jù)時采用a-1/M圖象，是為了便于根據(jù)圖線直觀的作出判斷
（2）某學生做：“驗證牛頓第二定律”的實驗在平衡摩擦力時，把長木板的端墊得過高，使得傾角偏大．他所得到a-F關系可用圖中哪根圖線表示？圖中a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用于小車的拉力
3）（1）
C
C
；（2）
使用了直流電源、沒有平衡摩擦力
使用了直流電源、沒有平衡摩擦力

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學用如圖1所示的裝置做“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”的實驗．小車及車中砝碼的質(zhì)量用M表示，鉤碼的質(zhì)量用m表示．
（1）實驗中只有
m遠小于M
m遠小于M
時，才能近似地認為細線對小車的拉力等于鉤碼所受的重力．
（2）在實驗中把木板的一側墊高，以補償小車受到的阻力，結果他做出的a-F圖象如圖2．則乙圖線不經(jīng)過原點的原因是補償小車受到阻力時，木板的傾斜度
偏小
偏小
（選填“偏大”或者“偏小”）；從圖象中還可以得到，甲、乙兩車及砝碼質(zhì)量M甲
＜
＜
M乙（選填“=”、“＞”或者“＜”）．
（3）在探究加速度與質(zhì)量的關系時，保持m不變，改變M，測出相應的加速度a，采用圖象法處理圖象，為了比較容易直觀地識別加速度a與M的關系，應該作a與
1
M
1
M
的圖象．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）在“探究加速度與力和質(zhì)量的關系”的實驗中，以下做法正確的是
 

A．平衡摩擦力時，應將小盤用細繩通過定滑輪系在小車上
B．每次改變小車的質(zhì)量時，不需要重新平衡摩擦力
C．實驗時，先放開小車，再接通打點計時器的電源
D．求小車運動的加速度時，可用天平測出小盤和砝碼的質(zhì)量（M′和m′）以及小車質(zhì)量M，直接用公式a=
M′+m′M
g求出
（2）如圖所示為某同學在做“探究加速度與力和質(zhì)量的關系”的實驗時由打點計時器得到的表示小車運動過程的一條清晰紙帶，紙帶上兩相鄰計數(shù)點的時間間隔為T=0.10s，其中x1=7.05cm、x2=7.68cm、x3=8.33cm、x4=8.95cm、x5=9.61cm、x6=10.26cm，則A點處瞬時速度的大小是
 
m/s，為了盡可能減小誤差小車運動的加速度計算表達式為a=
 
，加速度的大小是
 
 m/s2．（計算結果保留兩位有效數(shù)字）．
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