【題目】如圖所示是小華在電梯內(nèi)站在臺(tái)秤上的示意圖．電梯靜止時(shí)，小華觀察到臺(tái)秤指在45刻度處，某時(shí)刻小華看到臺(tái)秤指在55刻度處，則關(guān)于這一時(shí)刻電梯的運(yùn)動(dòng)說(shuō)法中正確的是（ ）

A.電梯加速度方向一定向下，速度方向一定向下
B.電梯加速度方向一定向下，速度方向可能向上
C.電梯加速度方向一定向上，速度方向可能向上
D.電梯加速度方向一定向上，速度方向一定向下

【答案】C
【解析】解：電梯靜止時(shí)，小華觀察到臺(tái)秤指在45刻度處，某時(shí)刻小華看到臺(tái)秤指在55刻度處，說(shuō)明小華處于超重狀態(tài)，具有向上的加速度
A、小華處于超重狀態(tài)，具有向上的加速度，故A錯(cuò)誤
B、小華處于超重狀態(tài)，具有向上的加速度，故B錯(cuò)誤
C、小華處于超重狀態(tài)，具有向上的加速度，可能向上加速，也可能向下減速，故C正確
D、超重時(shí)可能向上加速，也可能向下減速，故D錯(cuò)誤
故選C
臺(tái)秤和彈簧測(cè)力計(jì)原理相同，當(dāng)承載的重力越大則形變量越大，體現(xiàn)為指針指示刻度值越大，由題意得，小華處于超重狀態(tài)，而超重的標(biāo)志是具有豎直向上的加速度，可能向上加速，也可能向下減速

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】2003年10月16日我國(guó)成功發(fā)射了“神州五號(hào)”載人飛船，這標(biāo)志著我國(guó)的航天航空事業(yè)居于世界前列．

（1）如圖是A“神州五號(hào)”的火箭發(fā)射場(chǎng)，B為山區(qū)，C為城市，發(fā)射場(chǎng)正在進(jìn)行發(fā)射，若該火箭起飛時(shí)質(zhì)量為2.02×105kg，起飛推力2.75×106N，火箭發(fā)射塔高100m，則該火箭起飛的加速度大小為 ， 在火箭推力不變的情況下，若不考慮空氣阻力和火箭質(zhì)量的變化，火箭起飛后經(jīng)s飛離發(fā)射塔．
（2）為了轉(zhuǎn)播發(fā)射實(shí)況，我國(guó)科技工作者在發(fā)射場(chǎng)建立了發(fā)射臺(tái)用于發(fā)射廣播與電視信號(hào)．已知傳輸無(wú)線(xiàn)電廣播所用的電磁波波長(zhǎng)為550m，而傳輸電視信號(hào)所用的電磁波波長(zhǎng)為0.556m，為了不讓山區(qū)擋住信號(hào)的傳播，使城市居民能聽(tīng)到和收看實(shí)況，必須通過(guò)在山頂?shù)霓D(zhuǎn)發(fā)站來(lái)轉(zhuǎn)發(fā)（填無(wú)線(xiàn)電廣播信號(hào)或電視信號(hào)），這是因?yàn)?/span> ．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在研究摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉一放在水平桌面上的木塊，木塊運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)如表所示（每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，木塊與桌面的接觸面相同）則由此表分析可知（ ）

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)（N）

1

靜止

0.4

2

靜止

0.6

3

加速

0.7

4

勻速

0.5

5

減速

0.3


A.木塊受到的最大靜摩擦力為 0.5N
B.木塊受到的最大靜摩擦力一定為0.7N
C.在這五次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小有三次是相同的
D.在這五次實(shí)驗(yàn)中，木塊受到的摩擦力大小有二次是相同的

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是小型交流發(fā)電機(jī)的示意圖，兩磁極N、S間的磁場(chǎng)可視為水平方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，A為交流電流表．線(xiàn)圈繞垂直于磁場(chǎng)方向的水平軸OO′沿逆時(shí)針?lè)较騽蛩俎D(zhuǎn)動(dòng)，從圖示位置開(kāi)始計(jì)時(shí)，產(chǎn)生的交變電流隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示，以下判斷中錯(cuò)誤的是（　�。�

A.線(xiàn)圈轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度為50πrad/s
B.電流表的示數(shù)為10A
C.0.01s時(shí)線(xiàn)圈平面與磁感線(xiàn)平行
D.0.02s時(shí)電阻R中電流的方向自左向右

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出如圖1所示的一條紙帶，其中0、1、2、3、4、5、6都為計(jì)數(shù)點(diǎn)，且相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間都有4 個(gè)點(diǎn)．已知實(shí)驗(yàn)時(shí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的電源頻率為50Hz，現(xiàn)測(cè)得相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的間距分別 為：x1=7.05cm、x2=7.68cm、x3=8.33cm、x4=8.95cm、x5=9.61cm、x6=10.26cm．

（1）下表列出了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下1、2、3、4、5計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)小車(chē)的瞬時(shí)速度，請(qǐng)?jiān)诒碇刑钊氪螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器打下3、5點(diǎn)時(shí)小車(chē)的瞬時(shí)速度．

位置

1

9

3

4

5

速度/（m/s）

0.737

0.801

0.928


（2）以0點(diǎn)為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，在圖2的坐標(biāo)紙上畫(huà)出小車(chē) 的速度一時(shí)間關(guān)系圖線(xiàn)．
（3）根據(jù)你畫(huà)出的小車(chē)的關(guān)系圖線(xiàn)計(jì)算出的小車(chē)的加速度m/s2 ． （保留兩位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，某同學(xué)利用滑塊沿傾斜的氣墊導(dǎo)軌下滑，研究勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)．該同學(xué)測(cè)得滑塊上的遮光條寬度為d，光電門(mén)1、光電門(mén)2的間距為s．實(shí)驗(yàn)時(shí)光電計(jì)時(shí)器記錄下遮光條通過(guò)光電門(mén)1、光電門(mén)2的時(shí)間分別為t1和t2 ． 請(qǐng)你利用以上數(shù)據(jù)求出：

（1）滑塊沿傾斜氣墊導(dǎo)軌下滑的加速度大小；
（2）滑塊從光電門(mén)1運(yùn)動(dòng)到光電門(mén)2的時(shí)間．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】行駛速度為v0=30m/s甲、乙兩輛汽車(chē)在高速公路同一車(chē)道通向行駛，甲車(chē)在前，乙車(chē)在后，兩車(chē)相距x0=100m，t=0時(shí)刻甲車(chē)遇緊急情況開(kāi)始制動(dòng)后，甲、乙兩車(chē)的加速度隨時(shí)間變化如圖中甲、乙所示，取運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较颍?qǐng)判斷兩車(chē)在0～9s內(nèi)會(huì)不會(huì)相撞；若兩車(chē)不相撞，求出兩車(chē)在0～9s內(nèi)何時(shí)相距最近？最近距離是多少？若兩車(chē)相撞，求出從t=0時(shí)刻到兩車(chē)相撞的時(shí)間．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)宇宙學(xué)家保羅·戴維斯曾說(shuō)：“生命由原子造就，而原子是按照量子機(jī)制行事的。”“生命已經(jīng)存在很長(zhǎng)時(shí)間了，有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一些量子的‘把戲’，如果這樣做能夠賦予它優(yōu)勢(shì)的話(huà)。”從中可知，其認(rèn)為（ ）

A.生命進(jìn)化是量子“把戲”的結(jié)果

B.量子機(jī)制賦予了生命進(jìn)化的優(yōu)勢(shì)

C.生命進(jìn)化經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的歷程

D.量子理論可能適用于生命科學(xué)研究

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】1665年，牛頓通過(guò)棱鏡發(fā)現(xiàn)了白光的光譜，但僅僅過(guò)了幾十年，慕尼黑的弗勞恩霍菲爾就發(fā)現(xiàn)不同光源的光譜是不同的，進(jìn)而引導(dǎo)人們?nèi)パ芯吭丶案?xì)微的物質(zhì)構(gòu)成。這些發(fā)現(xiàn)

A.成為了經(jīng)典力學(xué)體系形成的標(biāo)志B.印證了經(jīng)典力學(xué)的普適性

C.為現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)D.使相對(duì)論和量子論相結(jié)合

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