下列關(guān)于力理解，其中正確的是（　�。�
A、力的圖示和力的示意圖都要求準(zhǔn)確描述力的三要素，二者是一回事B、《彈力與彈簧伸長的關(guān)系》探究實(shí)驗(yàn)告訴我們，在彈性限度內(nèi)彈力和伸長量成正比C、彈力的方向總是沿著輕繩或輕桿，而摩擦力的方向總與相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)）方向相反D、力的合成遵循平行四邊形定則，力的分解可以不遵循此定則
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

物體放在水平傳送帶上并隨傳送帶一起向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)（無相對(duì)滑動(dòng)），將受到（　�。�
A、重力、彈力和摩擦力的作用B、重力和彈力的作用C、向左的摩擦力的作用D、向右的摩擦力作用

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，A、B兩個(gè)楔形物體疊放在一起，R靠在豎直墻壁上，在水平力F的作用下，A、B靜止不動(dòng)，則下列說法正確的是（　�。�
A、若A受三個(gè)力，B可能受三個(gè)力B、若A受三個(gè)力，B一定受四個(gè)力C、若A受四個(gè)力，B一定受四個(gè)力D、A、B之間一定存在摩擦力

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖，水平地面上質(zhì)量為m的物體連著一個(gè)勁度系數(shù)為k的輕彈簧，在水平恒力F作用下做勻加速直線運(yùn)動(dòng)．已知物體與地面間的動(dòng)摩擦因素為μ，重力加速度為g，彈簧沒有超出彈性限度，則彈簧的伸長量為（　�。�
A、
mg
k
B、
μmg
k
C、
F
k
D、
F-μmg
k

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科目：高中物理 來源： 題型：

一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在“探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，使用兩條不同的輕質(zhì)彈簧a和b，得到彈力與彈簧長度的圖象如圖所示，下列表述正確的是
（　�。�
A、a的原長比b的長，a的勁度系數(shù)比b的大B、a的原長比b的短，a的勁度系數(shù)比b的大C、a的原長比b的短，a的勁度系數(shù)比b的小D、測(cè)得的彈力與彈簧的長度成正比

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，物塊A放在傾斜的木板上，改變木板與水平面之間的夾角θ，發(fā)現(xiàn)當(dāng)θ=30°和θ=45°時(shí)物塊A所受的摩擦力大小恰好相等，則物塊A與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為（　　）
A、
1
2
B、
2
2
C、
3
2
D、
2

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科目：高中物理 來源： 題型：

完全相同的直角三角形滑塊A、B如圖所示疊放，設(shè)A、B接觸的斜面光滑，A與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，現(xiàn)在B上施加一水平推力F，恰好使A、B保持相對(duì)靜止且一起勻速運(yùn)動(dòng)，則A對(duì)桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)μ跟斜面傾角θ的關(guān)系為（　�。�
A、μ=tanθ
B、μ=2tanθ
C、μ=
1
2
tanθ
D、μ與θ無關(guān)

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科目：高中物理 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組用下面的方法來測(cè)量木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)：如圖1所示，讓木塊以一定的初速度v0沿傾角可在0-90°之間任意調(diào)整的木板向上滑行，測(cè)出木塊沿木板向上所能達(dá)到的最大位移x，畫出木塊向上所能達(dá)到的最大位移x與對(duì)應(yīng)木板傾角α的圖象（如圖2），由該圖可求得該木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為（g取10m/s2）（　�。�
A、
3
3
B、
1
3
C、
3
2
D、
1
2

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科目：高中物理 來源： 題型：

兩個(gè)共點(diǎn)力的合力與分力的關(guān)系，以下說法中不正確的是（　�。�
A、合力的作用效果與兩個(gè)分力共同作用的效果相同B、合力的大小一定等于兩個(gè)分力的大小之和C、合力的大小可以大于它的任一個(gè)分力D、合力的大小可以小于它的任一個(gè)分力

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