（2011?宿遷三模）在一種速降娛樂(lè)項(xiàng)目中，人乘坐在吊籃中，吊籃通過(guò)滑輪沿一條傾斜的鋼索向下滑行．現(xiàn)有兩條彼此平行的鋼索，它們的起、終點(diǎn)分別位于同一高度．小紅和小明分別乘吊籃從速降的起點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑，在他們下滑過(guò)程中，當(dāng)?shù)趸@與滑輪達(dá)到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，分別拍下一張照片，如圖所示．已知二人運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，空氣阻力的影響可以忽略，則（　�。�
分析：對(duì)吊籃受力分析，根據(jù)角度偏轉(zhuǎn)的大小判斷加速度的大小，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式進(jìn)行分析討論．
解答：解：A、懸掛小明的細(xì)線偏轉(zhuǎn)角度較大，故加速度較大，故速度增加的快，用時(shí)一定較短，故A正確；
B、對(duì)小明受力分析，受重力和吊籃的彈力，如果彈力向上，則合力與速度不共線，不可能做直線運(yùn)動(dòng)，故B錯(cuò)誤；
C、懸掛小明的細(xì)線偏轉(zhuǎn)角度較大，故加速度較大，故速度增加的快，前進(jìn)相同距離速度一定增加的多，故C正確；
D、如果勻速，吊籃受到的重力和拉力平衡，故選線應(yīng)該豎直，故D錯(cuò)誤；
故選AC．
點(diǎn)評(píng)：本題關(guān)鍵是得出吊籃加速度的大小關(guān)系，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式分析討論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?宿遷三模）如圖所示電路中，L為電感線圈，C為電容器，當(dāng)開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)變?yōu)殚]合時(shí)，則（　�。�

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?宿遷三模）某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置來(lái)探究加速度與力的關(guān)系．彈簧秤固定在一合適的木板上，桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪，細(xì)繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接．在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ，并測(cè)出間距d．開(kāi)始時(shí)讓木板置于MN處，現(xiàn)緩慢向瓶中加水，直到木板剛剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)為止，記下彈簧秤的示數(shù)F0，以此表示滑動(dòng)摩擦力的大小．再將木板放回原處并按住，繼續(xù)向瓶中加水后，記下彈簧秤的示數(shù)F1，然后釋放木板，并用秒表記下木板運(yùn)動(dòng)到PQ處的時(shí)間t．
（1）木板的加速度可以用d、t表示為a=
2d
t2
2d
t2
；為了減小測(cè)量加速度的偶然誤差可以采用的方法是（一種即可）
保持F1不變，重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次測(cè)量求平均值
保持F1不變，重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次測(cè)量求平均值
．
（2）改變瓶中水的質(zhì)量重復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定加速度a與彈簧秤示數(shù)F1的關(guān)系．下列圖象能表示該同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是
C
C

（3）用加水的方法改變拉力的大小與掛鉤碼的方法相比，它的優(yōu)點(diǎn)是
BC
BC

A．可以改變滑動(dòng)摩擦力的大小
B．可以更方便地獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
C．可以比較精確地測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小
D．可以獲得更大的加速度以提高實(shí)驗(yàn)精度．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?宿遷三模）如圖，一束質(zhì)量、速度和電荷量不全相等的離子，沿同一直線經(jīng)過(guò)由正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)組成的速度選擇器后，進(jìn)入另一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中分成A、B兩束，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?宿遷三模）甲乙兩輛汽車同時(shí)從同一地點(diǎn)由靜止出發(fā)沿同一直線運(yùn)動(dòng)，它們的速度圖線如圖示．下列說(shuō)法正確的是（　�。�

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