關于“完整的經典力學體系”的建立者和適用范圍,下列說法正確的是:
A.建立者是開普勒,適用范圍是宏觀低速物體 |
B.建立者是伽利略,適用范圍是宏觀低速物體 |
C.建立者是牛頓,適用范圍是宏觀低速物體 |
D.建立者是牛頓,適用范圍是宏觀和微觀物體 |
科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
“驗證機械能守恒定律”實驗的步驟如下:
A.用天平測出重物和夾子的質量. |
B.將重物系在夾子上. |
C.將紙帶穿過計時器,上端用手提著,下端夾上系著重物的夾子,再把紙帶向上拉,讓夾子靠近打點計時器. |
D.打點計時器接在學生電源交流輸出端,把輸出電壓調至6 V(電源暫不接通). |
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中,需要將橡皮條的一端固定在水平木板上,另一端系上兩根細繩,細繩的另一端都有繩套(如右圖所示).實驗中需用兩個彈簧秤分別勾住繩套,并互成角度地拉橡皮條.某同學認為在此過程中必須注意以下幾項:
A.兩根細繩必須等長
B.橡皮條應與兩繩夾角的平分線在同一直線上
C.在使用彈簧秤時要注意使彈簧秤與木板平面平行
其中正確的是________.(填入相應的字母)
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
在探究物體的加速度a與物體所受外力F、物體質量M間的關系時,采用如圖所示的實驗裝置.小車及車中的砝碼質量用M表示,盤及盤中的砝碼質量用m表示.
(1)當M與m的大小關系滿足________時,才可以認為繩子對小車的拉力大小等于盤和砝碼的重力.
(2)某一組同學先保持盤及盤中的砝碼質量m一定來做實驗,其具體操作步驟如下,以下做法正確的是________.
A.平衡摩擦力時,應將盤及盤中的砝碼用細繩通過定滑輪系在小車上 |
B.每次改變小車的質量時,不需要重新平衡摩擦力 |
C.實驗時,先放開小車,再接通打點計時器的電源 |
D.用天平測出m以及小車質量M,小車運動的加速度可直接用公式a=求出 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
人類對行星運動規(guī)律的認識有兩種學說,下列說法正確的是
A.地心說的代表人物是“托勒密” | B.地心說的代表人物是“亞里士多德” |
C.日心說的代表人物是“開普勒” | D.地心說和日心說都有其局限性 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在物理學發(fā)展的進程中,許多物理學家的科學發(fā)現(xiàn)推動了人類歷史的進步。對以下科學家所作科學貢獻的表述中,不符合史實的是:( )
A.開普勒研究了第谷的行星觀測記錄,提出了開普勒行星運動定律 |
B.牛頓將行星與太陽、地球與月球、地球與地面物體之間的引力規(guī)律推廣到宇宙中的一切物體,得出了萬有引力定律,并測出了引力常量G的數(shù)值 |
C.密立根最早通過實驗,比較準確的測定了電子的電量 |
D.亞里士多德認為力是維持物體運動的原因 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
下列說法中,符合物理學史實的是
A.亞里士多德認為,必須有力作用在物體上,物體才能運動;沒有力的作用,物體就靜止 |
B.牛頓認為,力是物體運動狀態(tài)改變的原因,而不是物體運動的原因 |
C.麥克斯韋發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應,即電流可以在其周圍產生磁場 |
D.奧斯特發(fā)現(xiàn)導線通電時,導線附近的小磁針發(fā)生偏轉 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
2012年度諾貝爾物理學獎授予了法國科學家塞爾日·阿羅什與美國科學家大衛(wèi)·維因蘭德,以表彰他們獨立發(fā)明并發(fā)展測量和控制粒子個體、同時保持它們量子力學特性的方法。在物理學的發(fā)展過程中,許多物理學家的科學發(fā)現(xiàn)推動了人類歷史的進步。下列表述符合物理學史實的是( )
A.開普勒認為只有在一定的條件下,彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比 |
B.庫侖利用庫侖扭秤巧妙地實現(xiàn)了他對電荷間相互作用力規(guī)律的研究 |
C.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象,這和他堅信電和磁之間一定存在著聯(lián)系的哲學思想是分不開的 |
D.安培首先引入電場線和磁感線,極大地促進了他對電磁現(xiàn)象的研究 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在力學理論建立的過程中,有許多偉大的科學家做出了貢獻.關于科學家和他們的貢獻,下列說法正確的是( )
A.第谷通過對天體運動的長期觀察,發(fā)現(xiàn)了行星運動三定律 |
B.牛頓認為力的真正效應總是改變物體的速度,而不僅僅是使之運動 |
C.牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因 |
D.笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻 |
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