【題目】丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)現(xiàn)象,下列說法正確的是
A.奧斯特在實(shí)驗(yàn)中觀察到電流磁效應(yīng),揭示了電磁感應(yīng)定律
B.將直導(dǎo)線沿東西方向水平放置,把小磁針放在導(dǎo)線的正下方,給導(dǎo)線通以足夠大電流,小磁針一定會轉(zhuǎn)動
C.將直導(dǎo)線沿南北方向水平放置,把小磁針放在導(dǎo)線的正下方,給導(dǎo)線通以足夠大電流,小磁針一定會轉(zhuǎn)動
D.將直導(dǎo)線沿南北方向水平放置,把銅針(用銅制成的指針)放在導(dǎo)線的正下方,給導(dǎo)線通以足夠大電流,銅針一定會轉(zhuǎn)動
【答案】C
【解析】
試題分析:奧斯特在實(shí)驗(yàn)中觀察到了電流的磁效應(yīng),而法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律; 故A錯(cuò)誤; 將直導(dǎo)線沿東西方向水平放置,把小磁針放在導(dǎo)線的正下方時(shí),小磁針?biāo)谖恢玫拇艌龇较蚩赡芘c地磁場相同,故小磁針不一定會轉(zhuǎn)動;故B錯(cuò)誤; 將直導(dǎo)線沿南北方向水平放置,把小磁針放在導(dǎo)線的正下方,給導(dǎo)線通以足夠大電流,由于磁場沿東西方向,則小磁針一定會轉(zhuǎn)動; 故C正確; 銅不具有磁性,故將導(dǎo)線放在上方不會受力的作用,故不會偏轉(zhuǎn);故D錯(cuò)誤;故選C。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】物體受到幾個(gè)恒定外力的作用而做勻速直線運(yùn)動,若撤掉其中兩個(gè)互相垂直的力,它不可能做的運(yùn)動是( )。
A.勻速直線運(yùn)動 B.勻加速直線運(yùn)動
C.勻減速直線運(yùn)動 D.曲線運(yùn)動
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于功與能的認(rèn)識,下列說法中正確的是( )
A.當(dāng)重力對物體做正功時(shí),物體的重力勢能一定減少
B.重力做功的多少與參考平面的選取有關(guān)
C.物體受拉力和重力的作用下向上運(yùn)動,拉力做功10J,但物體重力勢能的增加量有可能不是10J
D.對于質(zhì)量一定的物體,速度發(fā)生變化,則其動能一定發(fā)生變化
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】汽車以額定功率從水平路面上坡時(shí),司機(jī)換檔的目的是( )
A. 增大速度,增大牽引力
B. 減小速度,減小牽引力
C. 增大速度,減小牽引力
D. 減小速度,增大牽引力
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【題目】物理學(xué)的發(fā)展對人類文明起著重要的作用,下列對物理學(xué)家所做的貢獻(xiàn)的敘述中正確的是
A、安培最早測定了元電荷e的數(shù)值
B、法拉第引入電場線和磁感線來描述電場和磁場,極大地促進(jìn)了電磁學(xué)的研究
C、楞次通過實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場
D、開普勒發(fā)現(xiàn)了太陽系行星運(yùn)動的規(guī)律,并由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下面是四種與光有關(guān)的事實(shí),其中與光的干涉有關(guān)的是( )
A.用光導(dǎo)纖維傳播信號
B.用白光照射單縫,在屏上看到的彩色條紋
C.一束白光通過三棱鏡形成彩色光帶
D.用透明的標(biāo)準(zhǔn)樣板和單色光檢查平面的平整度
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于麥克斯韋電磁場理論,以下說法正確的是( )
A.在赫茲發(fā)現(xiàn)電磁波的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,麥克斯韋提出了完整的電磁場理論
B.麥克斯韋第一個(gè)預(yù)言了電磁波的存在,赫茲第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在
C.變化的電場可以在周圍的空間產(chǎn)生電磁波
D.變化的磁場在周圍的空間一定產(chǎn)生變化的電場
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下列運(yùn)動滿足機(jī)械能守恒的是( )
A.鉛球從手中拋出后的運(yùn)動(不計(jì)空氣阻力)
B.子彈射穿木塊
C.小滑塊沿光滑斜面自由下滑
D.降落傘在空中勻速下降
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【題目】放在水平地面上的物體在拉力F作用下作勻速直線運(yùn)動,先后通過A、B兩點(diǎn),在這過程中 ( )
A.物體的運(yùn)動速度越大,力F做功越多.
B.物體的運(yùn)動速度越大,力F做功越少.
C.物體的運(yùn)動速度越大,力F做功的功率越大.
D.物體的運(yùn)動速度越大,力F做功的功率不變.
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