a、b、c、d四位同學(xué)使用圖1裝置裝置進(jìn)行“探究加速度與外力、質(zhì)量間的關(guān)系”實驗，設(shè)小車質(zhì)量和車上砝碼質(zhì)量之和為M，砂及砂桶的總質(zhì)量為m，實驗用打點計時器交流電的頻率為50Hz．
（1）四位同學(xué)分別得出如圖2中a、b、c、d四條圖線，其中圖a、b、c是a-F圖線，圖d是a-1/M圖線，則以下列說法中正確的是______
A．a(chǎn)和b沒有把握好實驗條件M遠(yuǎn)大于m
B．c和d沒有把握好實驗條件M遠(yuǎn)大于m
C．a(chǎn)同學(xué)長木板的傾角太大，而b同學(xué)長木板傾角太小
D．a(chǎn)、b、c三同學(xué)中，c同學(xué)較好地完成了平衡摩擦力的操作
（2）實驗中某次紙帶的記錄如圖所示，圖中O、A之間的點非常模糊，看不清楚到底有幾個點．因此從A點開始每打五個點取一個計數(shù)點，其中B、C、D、E距O點的距離如圖3示，由此測得小車的加速度是m/s2

（1）A、隨著F的增大，即砂和砂桶質(zhì)量的增大，不再滿足砂和砂桶遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量時，圖象上部會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象，所以圖象c和d沒有把握好實驗條件M遠(yuǎn)大于m，故A錯誤，B正確；
C、a圖中，當(dāng)F≠0時，a=0．也就是說當(dāng)繩子上有拉力時小車的加速度還為0，說明遺漏了平衡摩擦力或平衡摩擦力不足這個步驟，b圖中a-F圖象不過坐標(biāo)原點，在a軸上有截距，說明木板墊起的太高，過度平衡摩擦力，故C錯誤；
D、abc三途中，c圖開始時圖象是一條過原點的直線，說明較好地完成了平衡摩擦力的操作，故D正確．
故選：BD
（2）根據(jù)勻變速直線運動的推論公式△x=aT2
可以求出加速度的大小a=
xCE-xAC
4T2
=
0.145-0.0645-(0.0645-0.014)
=0.75m/s2．
故答案為：（1）BD；（2）0.75．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列情況中，能使物體慣性增大的是（　�。�
A．把物體從山頂移到山腳B．把物體從赤道拿到北極
C．增大物體的速度D．增大物體的質(zhì)量

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

為了探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，使用如下圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進(jìn)行實驗．其中G1、G2為兩個光電門，它們與數(shù)字計時器相連，當(dāng)滑行器通過G1、G2光電門時，光束被遮擋的時間△t1、△t2都可以被測量并記錄，滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為M，擋光片寬度為d，光電門間距為x（滿足x＞＞d），牽引砝碼的質(zhì)量為m．回答下列問題：

（1）若實驗測得△t足夠小，且△t1=150ms、△t2=100ms，d=3.0cm，X=50.0cm，則滑行器運動的加速度a=______m/s2．若取M=400g，在保證M＞＞m的條件下，如果認(rèn)為繩子牽引滑塊的力等于牽引砝碼的總重力，則牽引砝碼的質(zhì)量m=______kg．（取g=10m/s2）
（2）在（1）中，實際牽引砝碼的質(zhì)量與上述的計算值相比______．（填偏大、偏小或相等）

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

某同學(xué)在做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗中采用如圖甲所示裝置，小車及車中砝碼的總質(zhì)量用M表示，小鉤碼P的質(zhì)量用m表示，小車的加速度可有小車拖動的紙帶打的點計算出來．
（1）當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足______時，才可以認(rèn)為繩對小車的拉力大小等于鉤碼的重力．
（2）小明同學(xué)要“探究加速度與力的關(guān)系”，在探究過程中他應(yīng)該保持______一定，改變鉤碼質(zhì)量，如圖乙所示為他根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出的a-F圖線，說明實驗存在的問題是______和______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

某同學(xué)在實驗室用如圖甲所示的裝置進(jìn)行“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗，小車及車中鉤碼的質(zhì)量用M表示，沙桶及沙的質(zhì)量用m表示．
（1）在實驗中平衡摩擦力時需將長木板的右端墊高，直到在沒有沙桶拖動下，小車拖動紙帶穿過計時器時能______．
（2）在______條件下，可以認(rèn)為繩對小車的拉力近似等于沙和沙桶的總重力，在控制______不變的情況下，可以探究加速度與合力的關(guān)系．
（3）如圖丙所示為某同學(xué)根據(jù)所測量數(shù)據(jù)作出的a-F圖象，說明實驗存在的問題是______．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

一組同學(xué)在做加速度與質(zhì)量的關(guān)系實驗時，保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定，改變小車及車中砝碼的質(zhì)量，測出相應(yīng)的加速度，采用圖象法處理數(shù)據(jù)．為了比較容易地歸納出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，應(yīng)該作a與______的圖象．如圖是某同學(xué)在此實驗中獲得的一條紙帶，其中兩相鄰計數(shù)點間有四個點未畫出．已知打點計時器使用的交流電源的頻率為50HZ，則小車運動的加速度a=______m/s2．

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：問答題

如圖1所示為“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗裝置圖．圖中A為小車，B為砝碼及砝碼盤，C為一端帶有定滑輪的長木板，小車通過紙帶與電火花打點計時器相連，計時器接50Hz交流電．小車A的質(zhì)量為m1，砝碼及砝碼盤B的質(zhì)量為m2．

①下列說法正確的是______
A．每次改變小車質(zhì)量時，應(yīng)重新平衡摩擦力
B．實驗時應(yīng)先釋放小車后接通電源
C．本實驗m2應(yīng)遠(yuǎn)大于m1
D．在用圖象探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時，應(yīng)a-
1
m1
圖象
②實驗時，某同學(xué)由于疏忽，遺漏了平衡摩擦力這一步驟，他測量得到的a-F圖象如圖2，可能是圖中的圖線______．（選填“甲”、“乙”、“丙”）
③如圖3所示為某次實驗得到的紙帶，紙帶中相鄰計數(shù)點間的距離已標(biāo)出，相鄰計數(shù)點間還有四個點沒有畫出．由此可求得小車的加速度大小為______m/s2．（結(jié)果保留二位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

小明同學(xué)為了探究物體的加速度a與質(zhì)量m、受到的外力F之間的關(guān)系，設(shè)計了這樣的實驗思路：先保持m不變，尋找a與F的關(guān)系，再保持F不變，尋找a與m的關(guān)系，請問他這樣做采用了哪種科學(xué)方法？（　�。�
A．理想模型法B．控制變量法C．等效法D．對稱法

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

某同學(xué)站在裝有力傳感器的輕板上做下蹲-起立的動作。.如圖所示為記錄的力隨時間變化的圖線，縱坐標(biāo)為力（單位為牛頓），橫坐標(biāo)為時間（單位為秒)。由圖線可知，該同學(xué)的體重約為650N，除此以外，以下有關(guān)由圖線還可以得到的信息，其中正確的是（　�。�
A．該同學(xué)做了兩次下蹲-起立的動作
B．該同學(xué)做了一次下蹲-起立的動作，且下蹲后約2s起立
C．下蹲過程中人處于失重狀態(tài)，起立過程中人處于超重狀態(tài)
D．下蹲過程中人所受重力先變小后變大

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同步練習(xí)冊答案