a、b兩物體從同一位置沿同一直線運動，它們的速度圖象如圖所示.下列說法正確的是[2006年高考·廣東物理卷](　　)

A.a、b加速時，物體a的加速度大于物體b的加速度

B.20 s時，a、b兩物體相距最遠

C.60 s時，物體a在物體b的前方

D.40 s時，a、b兩物體速度相等，相距200 m

解析：v－t圖象中，圖象的斜率表示加速度，圖線和時間軸所夾的面積表示位移.當兩物體的速度相等時，距離最大，據(jù)此得出選項C正確.有些考生錯誤地認為圖線相交時相遇，從而得出錯誤的答案.本題其實屬于容易題.

答案：C

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)I某同學在做利用橡皮筋探究功與速度變化關(guān)系的實驗時，小車在橡皮筋的作用下拖著紙帶由靜止運動到木板底端，下列操作不正確的是
A．每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值
B．每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度必要保持一致
C．放小車的長木板應(yīng)該盡量使其水平
D．先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出
Ⅱ在探究平拋運動的規(guī)律時，可以選用下列各種裝置圖，以下說法合理的是
A．選用裝置1研究平拋物體豎直分運動，只能用眼睛看A、B兩球是否同時落地
B．選用裝置2要獲得細水柱所顯示的平拋軌跡，彎管末端B一定要水平
C．選用裝置3要獲得鋼球的平拋軌跡，每次不一定要從斜槽上同一位置由靜止釋放鋼球
D．除上述裝置外，也能用數(shù)碼照相機拍攝鋼球做平拋運動每秒15幀的錄像獲得平拋軌跡
Ⅲ．甲乙兩個同學共同做“驗證牛頓第二定律”的實驗，裝置如圖所示．
①兩位同學用砝碼盤（連同砝碼）的重力作為小車（對象）受到的合外力，需要平衡桌面的摩擦力對小車運動的影響．他們將長木板的一端適當墊高，在不掛砝碼盤的情況下，小車能夠自由地做
 
運動．另外，還應(yīng)滿足砝碼盤（連同砝碼）的質(zhì)量m
 
小車的質(zhì)量M（填“遠小于”、“遠大于”或“近似等于”）．
接下來，甲同學研究：在保持小車的質(zhì)量不變的條件下，其加速度與其受到的牽引力的關(guān)系；乙同學研究：在保持受到的牽引力不變的條件下，小車的加速度與其質(zhì)量的關(guān)系．
②甲同學通過對小車所牽引紙帶的測量，就能得出小車的加速度a．下圖是某次實驗所打出的一條紙帶，在紙帶上標出了5個計數(shù)點，在相鄰的兩個計數(shù)點之間還有4個點未標出，圖中數(shù)據(jù)的單位是cm．
實驗中使用的電源是頻率f=50Hz的交變電流．根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以算出小車的加速度a=
 
m/s2．（結(jié)果保留三位有效數(shù)字）
精英家教網(wǎng)

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?福建模擬）Ⅰ（1）某同學用圖示裝置“探究功與物體速度變化的關(guān)系”．下列操作正確的是：
BD
BD

A、用同一根橡皮筋，每次從不同位置釋放小車，可以得到不同的彈力做的功
B、每次從同一位置釋放小車，如果用1根橡皮筋時，彈力做的功為W；用2根橡皮筋時，彈力做的功為2W；用3根橡皮筋時，彈力做的功為3W；…ks5u
C、紙帶上打出的點“兩端密，中間疏”，是因為橡皮筋彈力太小
D、紙帶上打出的點“兩端密，中間疏”，是因為木板傾角太小，沒有達到平衡阻力的目的
（2）在上述實驗中，該同學打出的一條紙帶如圖所示．若打點計時器連接電源的頻率為50Hz，則橡皮筋恢復原長時小車的速度為
0.860
0.860
m/s（結(jié)果保留3位有效數(shù)字）

II．在測一節(jié)干電動勢和內(nèi)阻的實驗中，備有下列器材：
A．待測干電池（電動勢約為1.5V，內(nèi)阻約為4Ω）
B．電壓表V1（量程0～2V，內(nèi)阻約為2000Ω）
C．電壓表V2（量程0～6V，內(nèi)阻約為6000Ω）
D．電阻箱R1（最大電阻99.9Ω，額定電流1A）
E．滑動變阻器R2（最大電阻20Ω，額定電流2A）
F．滑動變阻器R3（最大電阻200Ω，額定電流1A）ks5u
G．開關(guān)一個，導線若干
（1）為方便且能較準確地進行測量，電壓表應(yīng)選擇
B
B
，電阻箱或滑動變阻器應(yīng)選擇
D
D
（填寫器材前面的字母）．

（2）請在下面所給虛線框內(nèi)畫出利用所選器材測干電池的電動勢和內(nèi)阻的實驗電路圖．
（3）某同學在實驗中得到了多組路端電壓和外電阻的數(shù)據(jù)，對所得數(shù)據(jù)進行處理后，在坐標紙上作出了如圖所示圖線．由圖線得出：干電池的電動勢E=
1.4
1.4
V，內(nèi)阻r=
3.3
3.3
Ω．（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源： 題型：

對以下幾位物理學家所作科學貢獻的敘述中，正確的說法是（　�。�
A、亞里士多德認為兩個從同一高度自由落下的物體，重物體與輕物體下落一樣快B、牛頓根據(jù)理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因C、卡文迪許通過實驗，測定了引力常量D、奧斯特通過實驗研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象

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科目：高中物理 來源： 題型：

在物理學發(fā)展的過程中，許多物理學家的科學研究推動了人類文明的進程．在對以下幾位物理學家所作科學貢獻的敘述中，正確的說法是（　　）
A、牛頓第一定律是無法用實驗直接驗證的，它是人類整個自然觀的基石B、亞里士多德認為兩個從同一高度自由落下的物體，重物體與輕物體下落一樣快C、牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因D、第谷對行星運動觀察記錄的數(shù)據(jù)進行了分析，應(yīng)用嚴密的數(shù)學運算和橢圓軌道假說，得出了開普勒行星運動定律

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科目：高中物理 來源： 題型：

（08年上海黃埔模擬）(10分) 辨析題：物體A、B都靜止在同一水平面上，它們的質(zhì)量分別是mA和mB，與水平面之間的動摩擦因數(shù)分別為μA和μB。用平行于水平面的力F分別拉物體A、B，得到加速度a和拉力F的關(guān)系圖象分別如圖中A、B所示。利用圖象求出A、B兩物體與水平面之間動摩擦因數(shù)μA和μB的數(shù)值。

甲同學分析的過程是：從圖象中得到F=6N時，A物體的加速度aA=2.0m/s2，B物體的加速度aB=1.0m/s2，根據(jù)牛頓定律導出：

 

又

 

乙同學的分析過程是：從圖象中得出直線A、B的斜率為：

kA＝tan450=1,  kB=tan26034’=0.5,

而斜率

又 

你認為這兩位同學的解法是否合理？請說明理由；若不合理，請用你自己的方法算出正確結(jié)果。

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